متین ابوبکری کهجه ئی - کارشناسی علوم تربیتی آموزش ابتدایی، دانشگاه شهید رجایی تربت حیدریه،
شفیع الرحمان فاروقی - کارشناسی علوم تربیتی آموزش ابتدایی، دانشگاه شهید رجایی تربت حیدریه،
مصیب حمیدی - کارشناسی علوم تربیتی آموزش ابتدایی، دانشگاه شهید رجایی تربت حیدریه،
سیدالیاس حکیمی - کارشناسی علوم تربیتی آموزش ابتدایی، دانشگاه شهید رجایی تربت حیدریه،

هدف پژوهش حاضر دو جنبه بود ابتدا، مطالعه حاضر به بررسی نگرش زبان آموزان نسبت به دوره های نوشتاری دانشگاهی که باید به عنوان بخشی از برنامه درسی خود بگذرانند، این که آیا آنها اضطراب نوشتن زبان دوم را تجربه می کنند و چه دلایلی برای اضطراب و شکست خود در دوره های نوشتاری دانشگاهی گزارش می کنند، بررسی می شود. دوم، این مطالعه با هدف ایجاد یک سنجش خود گزارشی از دلایل اضطراب نوشتن زبان دوم انجام شد. به منظور ارزیابی روایی از ابزار اندازه گیری دیگری که بر اساس آزمون درک نوشتاری توسعه یافته توسط دالی و میلر (۱۹۷۵) اصلاح شده بود، استفاده شد. چهار عامل مربوط به خود نوشتار و دوره نگارش، مهارت نوشتن، معلم و کتاب درسی بود. برای تعیین همسانی درونی ضریب آلفای کرونباخ محاسبه شد.

اضطراب نوشتن، دلایل اضطراب نوشتن، دانش آموزان