محمد جعفری زاده - دانشجوی کارشناسی ارشد رشته تاریخ و فلسفه آموزش و پرورش، دانشگاه پیام نور. تهران. ایرا ن
مریم انصاری - استادیار گروه علوم تربیتی، دانشگاه پیام نور، تهران، ایرا ن

این پژوهش، با هدف مقایسه بهزیستی روان شناختی دانش آموزان پسر مدارس سمپاد با دانش آموزان اختلال یادگیری مدارس عادی انجام شد. جامعه آماری پژوهش را دانش آموزان پسر مدرسه تیزهوشان و دانش آموزان پسر دارای اختلال یادگیری که در مدارس عادی مشغول به تحصیل بودند، تشکیل می دهند. گروه نمونه دانش آموزان تیزهوش مدرسه تیزهوشان را ۱۲۶ نفر تشکیل داد که به شیوه تصادفی ساده، انتخاب شدند و گروه نمونه دانش آموزان اختلال یادگیری مدارس عادی نیز متشکل از ۱۲۷ نفر است که به شیوه هدفمند، انتخاب شدند. ابزار پژوهش، پرسشنامه بهزیستی روان ( شناختی ریف ۱۹۹۵) با ۸۴ سوال و متشکل از شش خرده مقیاس رشد شخصی، روابط مثبت با دیگران، خودمختاری، زندگی هدفمند، تسلط بر محیط و پذیرش خود است. داده ها با استفاده از آزمون t برای گروه های مستقل و تحلیل واریانس چندمتغیری، مورد تحلیل قرار گرفت. نتیجه حاصل از آزمون t نشان داد که بهزیستی روانشناختی کلی دانش آموزان دارای اختلال مدارس عادی، از دانش آموزان تیزهوش مدرسه تیزهوشان، به صورت معناداری(۰۱ /۰p<) بیشتر است. نتایج حاصل از تحلیل واریانس چندمتغیری نیز نشان داد که رشد شخصی، خودمختاری، زندگی هدفمند، تسلط بر محیط و پذیرش خود دانش آموزان اختلال یادگیری مدارس عادی از دانش آموزان تیزهوش مدرسه تیزهوشان به صورت معناداری (۰۵ /۰ p<یا ۰۱ /۰p< ) بیشتر است، اما در روابط مثبت با دیگران تفاوت معناداری( ۰۵ /۰p> ) بین دو گروه وجود ندارد. لازم است مدارس تیزهوشان در کنار آموزش های رسمی در این مدارس به بهزیستی روانشناختی دانش آموزان تیزهوش توجه و تدابیری از طریق مشاوره و راهنمایی، برای تقویت بهزیستی روانشناختی این دانش آموزان به آن ها ارائه کنند.

بهزیستی روانشناختی، دانش آموزان سمپاد، دانش آموزان عادی