فاطمه صبیح مهدی - دانشجوی دوره دکتری،گروه مدیریت آموزشی ،دانشگاه ارومیه،ارومیه،ایران
حسن قلاوندی - استاد، گروه مدیریت آموزشی ،دانشگاه ارومیه،ارومیه ،ایران

هدف از پژوهش حاضر بررسی نقش واسطه ای خودکفایی تحصیلی و نیازهای اساسی روانشناختی در رابطه مهارت های اجتماعی و هوش اجتماعی با پیشرفت تحصیلی در درس تاریخ در میان دانش آموزان پایه پنجم ادبیات استان بابل بوده است. روش پژوهش حاضر، توصیفی از نوع همبستگی بود. جامعه آماری شامل دانش آموزان پایه پنجم ادبیان استان بابل به تعداد ۲۱۱۰ نفر بود، با استفاده از جدول مورگان تعداد ۳۲۷ نفر از آنان با روش نمونه گیری تصادفی خوشه ای انتخاب شدند. برای جمع آوری داده های پژوهش، از پنج پرسشنامه استاندارد مهارت اجتماعی گرشام و الیوت (۱۹۹۰)، هوش اجتماعی سیلورا و همکاران (۲۰۰۱)، نیازهای روانشناختی گاردیا و همکاران (۲۰۰۰)، خودکفایی کوپر (۱۹۹۷) و پیشرفت تحصیلی صالحی (۱۳۹۴) استفاده شد، روایی پرسشنامه به تایید رسید و پایایی ابزار با استفاده از ضریب آلفای کرونباخ در یک بررسی مقدماتی برای پرسشنامه مهارت اجتماعی ۸۶/۰، هوش اجتماعی ۹۱/۰، نیازهای روانشناختی ۸۸/۰، خودکفایی ۸۳/۰ و پیشرفت تحصیلی ۹۰/۰ مورد تایید قرار گرفت. تجزیه و تحلیل داده با استفاده از تحلیل ضریب همبستگی پیرسون، تحلیل رگرسیون چندگانه و تحلیل مسیر در نرم افزارهای آماری SPSS و Lisrel صورت گرفت. نتایج نشان داد که بین مهارت های اجتماعی، هوش اجتماعی، خودکفایی تحصیلی و نیازهای اساسی روانشناختی با پیشرفت تحصیلی دانش آموزان رابطه مثبت و معنی داری وجود دارد، همچنین نتایج نشان داد که نقش واسطه خودکفایی تحصیلی و نیازهای اساسی روانشناختی در ارتباط بین مهارت های اجتماعی و هوش اجتماعی با پیشرفت تحصیلی دانش آموزان مثبت و معنی دار می باشد.

مهارت اجتماعی, هوش اجتماعی, خودکفایی تحصیلی, نیازهای اساسی روانشناختی, پیشرفت تحصیلی