سحر مهدوی - کارشناسی حوزه، دانشجوی کارشناسی ارشد روانشناسی دانشگاه آزاد اسلامی واحد علی آباد کتول
معصومه دامغانی میرمحله - دکتری رشته روانشناسی تربیتی، استادیار دانشگاه آزاد اسلامی واحد علی آباد کتول
فاطمه نیکبخت کتولی - دانشجوی کارشناسی ارشد روانشناسی دانشگاه آزاد اسلامی واحد علی آباد کتول
زهرا وکیلی - دانشجوی کارشناسی ارشد روانشناسی دانشگاه آزاد اسلامی واحد علی آباد کتول

تجارب بین المللی تربیت معلم کشورهای پیشرو و روند کسب و توسعه مهارت های حرفه ای می تواند کمک شایانی به ارتقا و بهبود برنامه های آموزشی و اجرای دوره ها در کشور نماید. به هم ین منظور، هدف از انجام این مطالعه و پژوهش، شیوه آموزش و برنامه ریزی در کشور فنلاند بررسی قرار گرفته است. اطلاعات مورد نیاز با استفاده از مطالعه و بررسی و جستجو در پایگاه داده های علمی sid و مقاله های مرتبط و اینترنت جمع آوری گردیده است. در بررسی این منابع تحلیل محتوای مطالعات انجام شده است. طبق نتایج بررسی نشان می دهد در کشور فنلاند توسعه برنامه ها ی جامع و کیفیت آموزشی وجود دارد و از مدارس تجربی فعال و آموزش دانشگاهی، معلمان محقق، فعالیت های بالینی استفاده می گردد. در این کشور توسعه صلاحیت های حرفه ای معلمان را به منظور پاسخگویی به نیازهای آموزشی دوره های مختلف تحصیلی مدنظر قرار داده اند و به تربیت معلم از دوره پیش دبستانی تا دوره متوسطه تاکید می شود. در کشور فنلاند معلمان حداقل باید مدرک کارشناسی ارشد در رشته های آموزشی داشته باشند که البته باز هم باید برا ی معلم شدن نظام تربیت معلم را بگذرانند.

کشور فنلاند، نظام آموزشی، بهبود و ارتقاء