سعید خاکدال - دانشجوی دکتری مشاوره خانواده، دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی، دانشگاه محقق اردبیلی
حسن غلامزاده - کارشناسی ارشد مشاوره خانواده، دانشکده علوم انسانی و اجتماعی، دانشگاه کردستان

پژوهش حاضر با هدف پیشبینی اهمالکاری تحصیلی بر اساس نیازهای بنیادین روانشناختی و بهزیستی ذهنی دانش آموزان انجام گرفت.روش کار: روش پژوهش توصیفی از نوع همبستگی بود. جامعه ی آماری پژوهش را کلیه ی دانش آموزان پسر شهر کشاورز (آذربایجان غربی) در سال تحصیلی ۱۴۰۲-۱۴۰۳ تشکیل میدادند که از میان آنها با استفاده از روش نمونه گیری تصادفی خوشه ای، ۲۲۷ نفر بهعنوان نمونه انتخاب شدند. بهمنظور جمع آوری داده ها از مقیاس نیازهای بنیادین روانشناختی دانش آموزان در مدرسه (تیان، هان و هوبنر، (۲۰۱۴، پرسشنامه ی اهمالکاری تحصیلی (سولومن و راتبلوم، (۱۹۸۴ و فرم کوتاه مقیاس بهزیستی ذهنی نوجوانان در مدرسه استفاده شد. داده ها با استفاده از آزمونهای آماری ضریب همبستگی پیرسون و تحلیل رگرسیون چندگانه با کمک نرم افزار SPSS مورد تجزیهوتحلیل قرار گرفتند.یافته ها: یافته ها نشان داد که بین نیازهای بنیادین روانشناختی و مولفه هایش و بهزیستی ذهنی و مولفه هایش با اهمالکاری تحصیلی دانش آموزان رابطه منفی معنادار وجود دارد .(p <۰/۰۱) همچنین نتایج تحلیل رگرسیون آشکار کرد که نیازهای بنیادین روانشناختی و مولفه هایش و بهزیستی ذهنی و مولفه هایش به طور منفی معنادار میتوانند اهمالکاری تحصیلی دانش آموزان را پیشبینی کنند .(p <۰/۰۱)نتیجه گیری: بنابراین، میتوان نتیجه گرفت که نیازهای بنیادین روانشناختی و بهزیستی ذهنی از متغیرهای مهم و مرتبط با اهمالکاری تحصیلی دانش آموزان میباشند.

نیازهای بنیادین روانشناختی، بهزیستی ذهنی، اهمالکاری تحصیلی