مجید صبوری فر - دانشجوی کارشناسی ارشد علوم تربیتی، دانشگاه آزاد واحد آزادشهر
مهری ترک - کارشناسی ارشد مدیریت دانشگاه مهر البرز، تهران
الهه مهرابی کوشکی - کارشناسی ارشد، مشاوره و راهنمایی، دانشگاه آزاد اسلامی، واحد خمینی شهر
فاطمه مرادزاده - کارشناسی ارشد آموزش ابتدایی، دانشگاه غیرانتفاعی باختر، ایلام

در سالهای اخیر، به خصوص پس از شروع همه گیری کرونا، محدودیت هایی به وجود آمد که سبک سنتی آموزش و پرورش در ایران و جهان را دچار اختلال کرد. امکان برگزاری کلاس های ح ضوری در کلیه مراکز علمی و آکادمیک از بین رفت . اما این اتفاق موجب شد سیاستگذاران حوزه تعلیم و تربیت در ایران و جهان، درصدد ایجاد بسترهای آنلاین و مجازی باشند تا بتوانند ازآنها برای تسهیل آموزش در هر شرایطی بهره ببرند. رفته رفته سرعت ر شد فناوری های آموز شی افزایش یافت و منجر به تحولات بزرگی در این حیطه شد. با استفاده از فناوری های هوشمند، به دانش آموزان فرصت بیشتری داده می شد تا با مربیان تعامل داشته باشند، با همسالان خود همکاری کنند و خود را در فرایند یادگیری م شارکت دهند. مزایایی که ر شد و تو سعه فناوری برای آموزشوپرورش دا شت باعث شد تا در ع صر پساکرونا نیز شاهد رشد چشمگیر این ابزارها در نقاط مختلف دنیا و در میان بدنه آموزشی کشور باشیم . این مقاله با روش کتابخانه ای و توصیفی - تحلیلی به بررسی تحولات آموزشوپرورش، بر مبنای رشد فناوری های هوشمند پرداخته است .

آموزش، فناوری ، رشد، دانش آموزان، کرونا