مهران علی بازی - کارشناسی ارشد روان شناسی عمومی دانشگاه آزاد اسلامی مرودشت
سیده افسانه الهی نیک - کارشناسی مشاوره و روان شناسی دانشگاه فرهنگیان شهید ایزد پناه یاسوج
سیما آوازه - کارشناسی تربیت مربی پیش دبستانی دانشگاه علمی کاربردی دهدشت
پروین دادوند - کارشناسی تربیت مربی پیش دبستانی دانشگاه علمی کاربردی دهدشت

امروزه، با پیشرفت فناوری و تغییرات اجتماعی، نیاز به ارتقاء روش های آموزشی و یادگیری برای افزایش عملکرد شناختی دانش آموزان بیش از پیش احساس می شود. در این راستا، یکی از روش های مورد توجه، یادگیری فعال است که به دانش آموزان اجازه می دهد در فرآیند یادگیری خود مشارکت کنند و به صورت فعال درک موضوعات را بیاورند و ارتباطات بین مفاهیم را برقرار کنند. استفاده از روش های یادگیری فعال در مدارس به عنوان یک رویکرد نوین و موثر در آموزش، اهمیت بالایی دارد. این روش ها نه تنها باعث افزایش تعامل دانش آموزان با محتوا می شوند بلکه باعث تقویت مهارت های شناختی و تفکری آن ها نیز می گردند. این امر بهبود قابل توجهی در عملکرد شناختی دانش آموزان را به دنبال دارد. با وجود اهمیت و اثربخشی روش های یادگیری فعال، برخی مدارس هنوز به صورت کامل از این روش ها استفاده نمی کنند و به سنتی گرایی در آموزش ادامه می دهند. بنابراین، مساله ای که در این مقاله مورد بررسی قرار می گیرد، تاثیر یادگیری فعال بر عملکرد شناختی دانش آموزان در دبستان است و نیاز به ارائه شواهد علمی برای تایید اثربخشی این روش ها بر عملکرد شناختی دانش آموزان مطرح می شود. مقاله حاضر به بررسی تاثیر روش های یادگیری فعال بر عملکرد شناختی دانش آموزان در دوران دبستان می پردازد. نتایج نشان می دهد که استفاده از روش های یادگیری فعال، علاوه بر افزایش مشارکت دانش آموزان، منجر به بهبود عملکرد شناختی آن ها نیز می شود. اعمال این روش ها در محیط های آموزشی می تواند بهبود قابل توجهی در عملکرد تحصیلی و شناختی دانش آموزان داشته باشد.

یادگیری فعال، عملکرد شناختی، دانش آموزان، آموزگار، دبستان