محمد شمسی - دانشجوی دکتری جامعه شناسی اقتصادی و توسعه، دانشگاه اصفهان
سمیرا کفایتی سرشت - دانشآموخته کارشناسی ارشد جامع هشناسی، دانشگاه یاسوج

به دنبال شیوع ویرو س کرونا، تعطیلی مدارس و لزوم تداوم آموزش در سال تحصیلی، معلمان ناگزیر از ارائه آموزش در شبکه های اجتماعیگردیدند. هدف اصلی از انجام پژوهش حاضر، فهم تجربه زیسته والدین دانش آموزان مقطع ابتدایی از چالش های آموزش مجازی درشبکه های اجتماعی به دلیل شیوع ویرو س کرونا بود. روش گردآوری اطلاعات استفاده از مصاحبه نیمه ساختمند بود. بر این اساس، بارویکرد نمونه گیری هدفمند و روش معیار، والدینی که فرزندان آنان حداقل یک ماه از آموزش مجازی در شبکه های اجتماعی استفادهنمودند، انتخاب و بر اساس اشباع نظری نهایتا ۱۰ نفر مصاحبه شدند. پس از استخراج و دسته بند ی موضوعی، محاسن و معایب آموزشمجازی در شبکه های اجتماعی در ۵ مقوله آموزشی (محاسن: تداوم تحصیل و ایجاد فرصت خالقیت؛ معایب: عدم تمایل به انجام تکالیفکلاسی و کاهش پایبندی به مقررات نظم و انضباط کلاسی)، اجتماعی (محاسن: آزادی عمل دانش آموزان و نظارت بیشتر والدین؛ معایب :حذف فعالیت گروهی و تنبلی و حواس پرتی دانش آموزان)، فرهنگی (محاسن: ورود آموزش مجازی به عرصه نظام تعلیم و تربیت و ایجادتجربه جدید؛ معایب: حذف کاریزما ی حضور معلم و خستگی و بی حوصلگی برخی از والدین)، اقتصاد ی محاسن: کاهش هزینه ایاب و ذهابو ضرورت تهیه سخت افزار الزم جهت استفاده از شبکه های اجتماعی؛ معایب : وقت گذاری کم والدین به ویژه والدین شاغل) و فنی(ارتقاء سواد رسانه ای والدین به عنوان حسن؛ معایب: عدم جذابیت بصری ویدئوها و عدم تسلط به فن آوری اطلاعات) طبقه بند ی شدند. باتوجه به مشکالت و معایبی که توسط والدین عنوان گردیده، طراحی زیرساخت های منسجم و اثربخش جهت ارائه آموزش مجازیضرورت می یابد.

تجارب زیسته، آموزش مجازی، شبکه های اجتماعی مجازی، و یروس کرونا