عالیه اویسی کهخا - دانش آموخته ی کارشناسی آموزش ابتدایی
مینا دستوار - دانش آموخته ی کارشناسی علوم حوزوی
رقیه امیری فراهانی - دانش آموخته ی کارشناسی ارشد روان شناسی تربیتی
ماهرخ عباسپور - دانش آموخته ی کارشناسی شیمی محض

با توجه به شرایط دنیای کنونی، معلمان برای برآوردن نیازهای خود به انواع فناوری های نوین نیاز دارند و باید برای انتقال، ورود آن و ایجاد دانش و مهارت فنی برای استفاده از این ابزارها تلاش کنند. فناوری آموزشی چهارچوب و یا ساختاری را به وجود می آورد که از این طریق کیفیت آمورش و پرورش ارتقا یافته، دانش آموزان و معلمان می توانند با استفاده از این فناوری به منابع یادگیری وسیعی دست یابند، انگیزه یادگیری خود را افزایش دهند و شکل های مختلف یادگیری را مورد استفاده قرار دهند. در زمینه به کارگیری فناوری اطلاعات در عرصه ی خطیری همچون آموزش و پرورش باید مراقب بود که جریان تند و سیل آسای افزودن سخت افزار و نرم افزار به مدرسه، امکان اندیشیدن درباره ی آثار و پیامدهای مثبت و منفی یا فرصت ها و تهدیدها را زایل نسازد. بلکه باید در سایه ی بهره گیری از مرغوب ترین وژرف ترین شکل هوش و حواس انسانی به تدوین سیاست های هوشمندانه و مدبرانه همت گماشت تا این فناوری خادم آموزش و پرور ش و نسل جدید باقی بماند. در نهایت باید عنوان کرد که تکنولوژی آموزشی تاثیری مثبت بر کارایی نظام آموزشی، پیشرفت تحصیلی فراگیران، یادگیری سریع تر فراگیران و دستیابی به درک عمیق تر و توانمندی استدلال دقیق تر دارد. همچنین، فناوری اطلاعات و ارتباطات به واسطه ی افزایش اعتماد به نفس و انگیزهی یادگیری در فراگیران، باعث ارتقای کیفیت یادگیری می شود. تکنولوژی آموزشی، نقش عمدهای در جهت ایجاد توانایی بالقوه در جهت بهبود فرآیند یاددهی- یادگیری دارد.

فناوری، آموزش، تدریس، یادگیری، معلمان