واکاوی تاثیر معلمان در رشد خلاقیت و نوآوری دانش آموزان

Publish Year: 1402
نوع سند: مقاله کنفرانسی
زبان: Persian
View: 34

This Paper With 13 Page And PDF and WORD Format Ready To Download

  • Certificate
  • من نویسنده این مقاله هستم

استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:

لینک ثابت به این Paper:

شناسه ملی سند علمی:

HESPCONF04_148

تاریخ نمایه سازی: 18 خرداد 1403

Abstract:

خلاقیت و نوآوری از مهم ترین مهارت های قرن بیست و یکم محسوب می شوند و تاثیر اساسی در توسعه فردی و اجتماعی دارند. نظام آموزشی، به ویژه تاثیر معلمان، در پرورش این مهارت ها بسیار حائز اهمیت است. معلمان می توانند با استفاده از روش های تدریس مناسب و ایجاد محیط های یادگیری محرک، دانش آموزان را به سوی خلاقیت و نوآوری هدایت کنند. در دنیای امروز، تغییرات سریع و نیاز به راه حل های نوآورانه برای مسائل پیچیده، ضرورت پرورش خلاقیت و نوآوری در دانش آموزان را دوچندان کرده است. معلمان به عنوان تاثیر های کلیدی در فرآیند یاددهی-یادگیری، می توانند با تشویق دانش آموزان به فکر کردن خارج از چارچوب و فراهم آوردن فرصت های عملی برای تجربه و آزمون، زمینه رشد خلاقیت و نوآوری را فراهم سازند. این امر نه تنها به بهبود عملکرد تحصیلی دانش آموزان منجر می شود، بلکه آن ها را برای زندگی و کار در دنیای پیچیده و پویای آینده آماده می سازد. با وجود اهمیت بالای خلاقیت و نوآوری در آموزش، هنوز چالش های زیادی در بهره برداری از این پتانسیل ها در مدارس وجود دارد. بسیاری از معلمان ممکن است به دلیل کمبود منابع، محدودیت های زمانی و فشارهای آزمون های استاندارد، نتوانند به طور کامل به پرورش خلاقیت و نوآوری در دانش آموزان بپردازند. این مقاله به بررسی تاثیر معلمان در رشد خلاقیت و نوآوری دانش آموزان پرداخته و تاثیر و تاثیرات مثبت آن ها در این زمینه را تحلیل می کند. هدف از این پژوهش، شناسایی روش ها و استراتژی هایی است که معلمان می توانند برای تقویت خلاقیت و نوآوری در دانش آموزان به کار گیرند. نتایج نشان می دهد که استفاده از روش های تدریس فعال، فراهم آوردن فرصت های یادگیری تجربی و تشویق به تفکر خلاق، می تواند به طور قابل توجهی در رشد خلاقیت و نوآوری دانش آموزان موثر باشد. همچنین، اهمیت حمایت معلمان از دانش آموزان و ایجاد محیط های یادگیری محرک و چالش برانگیز به عنوان عوامل کلیدی در پرورش این مهارت ها تاکید شده است.

Authors

سلیمان علی نژاد

دکترای تخصصی ریاضی دانشگاه آزاد اسلامی واحد تبریز

حامد شری زاده

کارشناسی مدیریت و برنامه ریزی آموزشی دانشگاه ارومیه

رضا کاظمی هریس

کارشناسی ارشد جغرافیا و برنامه ریزی شهری گرایش آمایش شهری دانشگاه تبریز