فاطمه صادقی آباطان - گروه مدیریت آموزشی،واحد قم، دانشگاه ازاد اسلامی ، قم ،ایران

در نظام آموزشی نقش اصلی تعلیم و تربیت دانش آموزان را معلمین اجرا می کنند، معلم برای بالا بردن کیفیت آموزشی خود نیاز به شناخت هوش و شخصیت و نگرش های فرضی دانش آموزان دارد و در کنار آن معلم نیازمند طرح های مختلف آموزشی هست، با پیشرفت روزافزون فناوری بسیاری از موانع و چالش های یاددهی رفع شده است. فناوری اجراشده در کلاس های درس می تواند تاثیرات مثبتی بر اعتمادبه نفس و خودباوری و خلاقیت، انگیزه و کمک به هیجانات و غلبه بر ترس و شرم برای دانش آموزان و حتی معلمین ایجاد کند و در حالت بازدارنده آن مانند عدم درک دانش آموزان از فناوری، بودجه های محدود نظام های آموزشی، نظارت های کم باعث نمود پیدا کردن موارد منفی فناوری می شوند امروزه ماده های فناوری آموزشی در راس اصلی یادگیری دانش آموزان موردپذیرش قرارگرفته اند اگرچه موارد ابداعی در شیوه های استفاده آن به صورت موقت انجام شد ولیکن بعدازآن به ضرورت کاربردهای فناوری پی برده شد و انقلابی جدید در علم فناوری های آموزشی رخ داد. هدف بیان این مقاله بازخوردهای استفاده از فناوری و واکنش متقابل آن است. روش های ضبط و جمع آوری این مقاله توصیفی است و از روش گردآوری مطالب به طور نمونه برداری از موضوعات کاربردی و جذاب تحلیلگران به صورت گام به گام از مقالات علمی پژوهشی محققین است. لذا طبق بررسی های صورت گرفته، فناوری و ماده های آن از حیث یادگیری به سه ضلع اصلی تقسیم می شوند که هرکدام وظایف حیاتی در این دریای پرجنب وجوش فناوری دارد: الف)معلمین: معلمین برای رسیدن به اهداف خود در حوزه تعلیم و تربیت نیازمند آگاهی سرشار و نوین از فناوری هستند. ب)والدین:پدر و مادر به عنوان عنصرهای پذیرنده برای دانش آموزان هستند،وظیفه آن ها برای پاک کردن اثرات منفی فناوری در ذهن فرزندان خود به سه اصل استوار است، نظارت ،نظارت، نظارت بیشتر. ج) دانش آموزان با استفاده درست از فناوری کلید توسعه در امر فرهنگی و اجتماعی و ...هستند