مریم قهرمانی - کارشناسی علوم تربیتی گریش آموزش ابتدایی
سودا مهری - کارشناسی علوم تربیتی گریش آموزش ابتدایی
مریم شاهعلیزاده - کارشناسی علوم تربیتی گریش آموزش ابتدایی

برقراری روابط مطلوب با دیگران یکی از مهمترین عوامل سلامت اجتماعی هر جامعه است. روابط پرخاشگرانه یا منفعلانه در اکثر جوامع بشری نامطلوب تلقی می شود و پرخاشگری در واقع زیر پا گذاشتن حقو ق دیگرا ن و مخل روابط مطلوب و انسان دوستانه است و آسیب های اجتماعی و فردی آن حتی شاید بیشر از روابطی است که انفعال ویژگی بارز افراد آن است. جرا ت ورزی مهارتی است که با هردوی پرخاشگری و انفعال متفاوت است. فردی که جرات مند است می تواند ارتباط نزدیک با دیگرا ن برقرار کند، خودش را از مورد سوءاستفاده واقع شدن از سوی دیگران دور نگه دارد و دامنه وسیعی از نیازها و افکار مثبت و منفی را ابراز نماید، بی آنکه احساس گناه و اضطرا ب کند و یا به حقوق دیگران لطمه بزند. روانشناسان معتقد هستند افراد کم جرات نمیتوانند به صور ت مناسب با اطرافیان خود تعامل داشته باشند. این افراد احساس گناه، بی اعتمادی و سلطه پذیری در روابط اجتماعی را تجربه میکنند وترس، اضطراب و افسردگی از خود نشان میدهند . همین طور میزان پذیرش خود و عزت نفس در این افراد پایین است. این افراد ممکن است به رفتارهای منفعلانه، یا به پرخاشگری و رفتارهای آزارگرانه اقدام کنند. در این بین رفتارهای جرات ورزانه، رفتارهایی متعادل هستند و و فردجرات ورز ضمن پافشاری برخواسته های منطقی و انجام رفتار مخالفتی در دفاع از خواسته ها، حقو ق و سلیقه های دیگران را مورد توجه قرار میدهد و از اجحاف حقوق دیگران و تضییع آنها خودداری می کند. تونند (۱۹۹۱)، معتقد است فرد جرا ت ورز دارای اعتماد به نفس است، احساس، افکار و نگرش مثبت نسبت به خود و دیگرا ن دارد و رفتارش با دیگران صریح و صادقانه است. بنابراین با توجه به اهمیت این مسئله این پژوهش با هدف بررسی نقش آموزش برنامه درسی علوم اجتماعی مقطع ابتدایی دوره دوم بر جرات ورزی دانش آموزان انجام یافته است.

برنامه درسی علو م اجتماعی، جرات ورزی، ابتدایی دوره دوم