میثم جهانشاهلو - کارشناسی ارشد جامعه شناسی دانشگاه علامه طباطبایی

یادگیری اجتما عی و عاطفی (SEL) فرایندی است که به افراد کمک میکند تا توانایی های اجتما عی و عاطفی مورد نیاز خود را برایدستیابی به موفقیت در تحصیل و زندگی، رشد و ارتقا دهند و شامل پنج مولفه است: آگاهی از خود، مدیریت خود، آگاهی اجتماعی،مهارت های ارتباطی و تصمیم گیری مسئولانه. در این بستر چارچوب مفهومی و مدل نظری تحقیق پیش رو با تاکید بر نظریهسرمایه اجتماعی، فرهنگی و اقتصادی بوردیو تنظیم شد. با توجه به جایگاه ویژه مدیران مدارس، جامعه آماری مدیران مدارسمتوسطه دوم استان البرز در نظر گرفته شد. حجم نمونه تعداد ۱۰۸ نفر و تکنیک نمونه گیری طبقه ای متناسب با در نظر داشتنمناطق هشت گانه و گرایش نظری می باشد. همچنین تکنیک جمع آوری اطلاعات پرسشنامه است. یافته های تحقیق حاکی از آناست که مدیران زن و مرد از لحاظ نگرش و اجرای برنامه یادگیری اجتماعی- عاطفی یکسان هستند. همچنین مدیران مدارس متوسطه دوم از لحاظ سرمایه اجتماعی متفاوت، واکنش مشابهی نسبت به اجرای برنامه یادگیری اجتماعی- عاطفی داشته اند اما از لحاظ نگرشی اینطور نبوده و از لحاظ سرمایه اجتماعی متفاوت، واکنش مشابهی نسبت به نگرش به برنامه یادگیری اجتماعی –عاطفی نداشته اند. از لحاظ سرمایه فرهنگی متفاوت نیز، مدیران مدارس متوسطه دوم واکنش مشابهی نسبت به نگرش و اجرایبرنامه یادگیری اجتماعی- عاطفی داشته اند. اما مدیران مدارس متوسطه دوم از لحاظ سرمایه اقتصادی متفاوت، واکنش متفاوتی به اجرای برنامه یادگیری اجتماعی- عاطفی داشته اند اما از لحاظ نگرش به برنامه یادگیری اجتماعی- عاطفی وضعیت برعکس است و مدیران مدارس متوسطه دوم با سرمایه اقتصادی متفاوت، واکنش مشابهی نسبت به نگرش به برنامه یادگیری اجتماعی عاطفی –نداشته اند. از طرف دیگر، مدت زمان اشتغال مدیران مدارس متوسطه دوم تاثیری در نگرش و اجرای برنامه یادگیری اجتماعی –عاطفی نداشته است و در آخر نگرش مدیران مدارس متوسطه دوم تاثیری در اجرای برنامه یادگیری اجتماعی عاطفی ندارد.

برنامه یادگیری اجتماعی عاطفی، مدیران مدارس متوسطه دوم، دانش آموزان، سرمایه فرهنگی، سرمایه اجتماعی، سرمایه اقتصادی