علیرضا واعظی - دانشجوی کارشناسی پیوسته ، آموزش ابتدایی، دانشگاه فرهنگیان شهید بهشتی زنجان ، ایران.
بهشاد یکتای اشکیکی - دانشجوی کارشناسی پیوسته ، آموزش ابتدایی، دانشگاه فرهنگیان شهید بهشتی زنجان ، ایران.
امیرحسین حسنلو - دانشجوی کارشناسی پیوسته ، آموزش ابتدایی، دانشگاه فرهنگیان شهید بهشتی زنجان ، ایران.
سیدمحمدرضا موسوی - دانشجوی کارشناسی پیوسته ، آموزش ابتدایی، دانشگاه فرهنگیان شهید بهشتی زنجان ، ایران.

بررسی رابطه بین متغیرهای اجتماعی و سبک زندگی با خلاقیت و انگیزه تحصیلی دانش آموزان از اهمیت بسیاری برخوردار است . این مسئله مورد توجه محققان و روانشناسان قرار گرفته است زیرا تاثیرات عمیقی بر روند یادگیری و توسعه فردی دارد. انگیزه لازم برای یادگیری در دانش آموزان به منظور افزایش میزان آگاهی ، دانش و مهارتهای تکنیکی و همچنین آشنا ساختن آنها با علوم پیشرفته و روش های نوین مراقبتی است . فرآیند های کنترل اولیه معطوف به تغییرات جهان به سوی کنترل محیط مطابق خواست فرد است . در مقابل ، فرآیند های کنترل ثانویه معطوف به تغییر خود مطابق مسیر نیروی های محیطی است . تلاش اغلب معلمان،به جای افزایش انگیزه یادگیری در دانش آموزان ، اغلب صرف آرام ساختن و منضبط نگه داشتن کلاس می شود . هر کاری که تقریبا معلمان درکلاس انجام می دهند،از جمله نحوه ارائه اطلاعات،نوع تمرینهای مورد استفاده،شیوه تعامل با دانش آموزان وفرصت هایی که به دانش آموزان برای تمرین انفرادی یا گروهی ، اثر انگیزشی بر روی دانش آموزان دارد.دانش آموزان بر اساس اینکه شما (چه کسی ) هستید ، (چه کاری ) انجام می دهید وبا توجه به میزان آرامشی که درکلاس شما احساس می کنند ،به شما واکنش نشان می دهند.با وجود این اثرات انگیزشی متعدد،معلمان ابزارکمی برای درک انگیزش و نحوه افزایش آن در دانش آموزان خود دارند. منظور از انگیزش و نشاط شایستگی آناست که افراد بر انگیخته می شوند تا با محیط خود به طور موثر برخورد کنند ،بر دنیای خود مسلط شوند واطلاعات به طور موثر پردازش نمایند .

انگیزه ، دانش آموزان ، اصول و روش ، معلم ، علاقه .