ابوالفضل کیاء - فارغ التحصیل مقطع کارشناسی علوم تربیتی، دانشگاه فرهنگیان آیت الله خامنه ای گرگان
گلچهره ملکی - فارغ التحصیل مقطع کارشناسی علوم تربیتی، دانشگاه آزاد اسلامی واحد گرگان
هاجر نمرودی - فارغ التحصیل مقطع کارشناسی ارشد روانشناسی تربیتی، دانشگاه آزاد واحد ساری
فاطمه شرافتی - فارغ التحصیل مقطع کارشناسی علوم تربیتی، دانشگاه پیام نور گرگان

تربیت شنوایی و تقویت آن، یکی از اهدافی است که آموزش و پرورش در برنامه های خود را گنجانده است و بر آن تاکید دارد. دانش آموزان به خصوص در دوره ی اول ابتدایی ، اگر در محیط خانواده، با صداهای مختلف آشنا شده باشد و با آنها کار شده باشد، از نظرصداها غنی می شوند و در دوره ابتدایی مشکلات کمتری را خواهند داشت . اما دانش آموزانی هستند که در این مقطع از زندگی ودر درون خانواده، در شرایط مناسب از نظر موسیقی قرار نمی گیرند و با صداهای مختلف آشنا نمی شوند و اینگونه تربیت شنوایی و شنیداری آنها ضعیف می ماند و نیاز است در مدرس هبا این چنین کودکانی بیشتر کار شود. گاهی اوقات دانش آموزانی هستندکه در هنگام املا، عقب می مانند و یا نمی توانند دو یا سه کلمه را به طور دقیق به خاطر بسپارند، به همین دلیل دچار مشکل می شوند و نمی توانند املای خوبی داشته باشند. این دسته از دانش آموزان در حافظه ی شنیداری ضعف دارند و باید در این زمینه باآنها بیشتر کار شود. مطالعه حاضر به دلیل اهمیت موضوع تربیت شنیداری در دانش آموزان، به بررسی چیستی این مفهوم و اهمیت یادگیری هنرهای شنیداری برای دانش آموزان می پردازد.

تربیت شنیداری ، هنر های شینداری ، کودکان، آموزش و پرورش