حسن رحمانی - کارشناسی فقه و اصول حوزه علمیه امام خامنه ای
احمد مهدیان فر - کارشناسی فقه و اصول حوزه علمیه امام خامنه ای
علی قدرتی - کارشناسی تاریخ دانشگاه آزاد واحد شهرری
سمیه گلشنی کلات - کارشناسی زبان و ادبیات فارسی دانشگاه حکیم سبزواری

این پژوهش با هدف آشنایی به ارشیابی توصیفی و چگونگی روند آن جهت به کارگیری هرچه بهتر آن در مدارس به روش مروری شکل گرفته است . طی این پژوهش ابتدا به تعاریفی از ارزشیابی توصیفی و تاریخچه آن پرداخته شده و سپس اصول و مبانی ارزشیابی توصیفی به اختصار توضیح داده شده است . در ادامه نظرات موافق و مخالف این روش ارزشیابی را با ذکر دلایل آن بیان شده و درنهایت روند ارزشیابی توصیفی به صورت مرحله ای و شیوه نمره دهی و سطح نمرات مورد بررسی واقع شده است . نتایج این پژوهش نشان میدهد که ارزشیابی توصیفی به عنوان روشی نو در ارزشیابی میتواند ابعاد گسترده ای از سطح دانش آموزان را نمایان کند به شکلی که با این ارزشیابی تمامی نقاط ضعف و قوت دانش آموزان مشخص میشود و همچنین اولیا دانش آموزان نیز از سطح دانش اموزان خود و نقاط ضعف و قوت فرزند خود آگاه میشوند.

ارزشیابی توصیفی ، دانش آموز، مدرسه