فرزاد چشمی - کارشناسی پیوسته آموزش ابتدایی ، دانشگاه فرهنگیان علامه طباطبایی سبزوار ، ایران .
سجاد اسماعیل آبادی - کارشناسی پیوسته آموزش ابتدایی ، دانشگاه فرهنگیان علامه طباطبایی سبزوار ، ایران
علیرضا غلامی - کارشناسی پیوسته آموزش الهیات ، دانشگاه فرهنگیان علامه طباطبایی سبزوار ، ایران
محمدرضا غلامی - کارشناسی پیوسته آموزش ابتدایی ، دانشگاه فرهنگیان علامه طباطبایی سبزوار ، ایران

وجود اصول و قواعد کلی آموزش های دینی در مدارس و مناسبات انسانی و مرجعیت آن برای تفسیر رفتارها آنچنان آشکار است که غالبا نیازی به بیان تشریحی آن وجود ندارد. بدیهی است که هیچ کنش و واکنش انسانی نمی تواند در خلا و بدون ضابطه ای مشخص آغاز، و بی هدف پایان پذیرد. تربیت به عنوان فرایندی که نتیجه ی آن صرفا در مقام عمل روشن می شود، دارای وجهه ای کاملا عملی و کاربردی است . از این جهت ، هرگونه تلاش نظری در چارچوب مفهومی باید ناظر به فواید عملی باشد. در این میاننقش مبدلهای نظری به عملی و انتقالدهندهها روشن می شود . تبلورمفهوم مبدل در ماهیت اصل تربیتی ، به عنوان آخرین مرحله ی نظر و سرآغاز اولین مرحله عمل تربیتی ، مهم ترین نقشی است که ضرورت وجود اصول را در نظام تربیتی تبیین می کند.

اسلام ، یادگیری ، دانش آموز ، ابتدایی ، مدرسه .