فرید انفرادی - کارشناسی پیوسته آموزش ابتدایی، دانشگاه فرهنگیان علامه امینی تبریز ، ایران
سالار محمدپور - کارشناسی پیوسته آموزش کودکان استثنایی، دانشگاه فرهنگیان علامه امینی تبریز ، ایران
محمدرضا فتوحی - کارشناسی پیوسته آموزش کودکان استثنایی، دانشگاه فرهنگیان علامه امینی تبریز ، ایران
نادر شامی خرم آباد - کارشناسی روانشناسی عمومی، دانشگاه پیام نور واحد اهر ، ایران

در نظام آموزش و پرورش، منابع و عناصر گوناگونی از برنامه درسی برای تربیت اخلاقی مورد توجه قراردارند. تجارب تربیتی در نظام های تربیت رسمی و عمومی با عنوان برنامه درسی ، سازماندهی و درسطح کلاس و مدرسه به دانش آموزان عرضه می شوند . یکی از پر کاربرد ترین و مهم ترین رسانه های آموزشی در نظام های آموزشی کشورهای مختلف جهان، به ویژه نهاد آموزش و پرورش جمهوری اسلامی ایران، کتاب درسی است که سند مکتوب و مدون تعلیم و تربیت محسوب می شود و فعالیت هاو تجارب یادگیرندگان بر محور آن سازماندهی می گردد . انعکاس شاخص های تربیت اخلاقی در برنامه ریزی درسی کتب ، یکی از اساسی ترین پایه های آموزش و پرورش هر کشور است . پرورش فضائل اخلاقی یکی از مهمترین اهداف والای سعادت رسالت پیامبران خدا بوده است تا انسان در مسیر کمالکه علت نهایی آفرینش است . فلاسفه و اندیشمندان حتی پیروان مکتب های مادی نیز هر یک با بینش و اهداف خاص خود از تربیت واخلاق سخن گفته و اصول و روش هایی را برای آن ارائه داده اند، که این خود بیانگر اهمیت و سرنوشت سازبودن این مساله برای انسان در هر شرایط و همه جوامع است .اخلاق و تربیت اسلامی ، با ویژگی خاص وبعد متعالی خود تضمین کننده سعادت انسان ها در همه عصرها و ره توشه همه ره پویان راه کمال است و فراگیری علمی و تخلق عملی به آن شیوه منطقی ودرچهار چوب برنامه های آموزشی وتربیتی امری ضروری ولازم است .

تربیت ، دین ، اسلام ، دانش آموزان ، ابتدایی .