آروین رسولی - فارغ التحصیل کارشناسی آموزش ابتدایی دانشگاه فرهنگیان.
علی حیدری - فارغ التحصیل رشته تربیت معلم دانشگاه فرهنگیان پردیس شهید رجایی. ارومیه. ایران.
امین تردست - دانشجوی کارشناسی ارشد روانشناسی تربیتی دانشگاه آزاد اسلامی واحد مهاباد. مهاباد. ایران.
بردیا ایزدمهر - فارغ التحصیل کارشناسی آموزش ابتدایی دانشگاه فرهنگیان پردیس شهید رجایی ارومیه. ارومیه. ایران.

طراحی آموزشی یک فرآیند سیستماتیک است که به منظور ارتقاء عملکرد و یادگیری دانشجویان انجام می شود. این فرآیند شامل تدوین اهداف آموزشی ، انتخاب روشهای آموزشی مناسب ، تهیه مواد آموزشی ، ارزیابی یادگیری و بهبود طراحی های آموزشی است . یک طراحی آموزشی موفق باید به نیازها و اهداف مشخص دانشجویان پاسخ دهد و از روشها و ابزارهای متنوعی برای انتقال مهارتها و دانش های مورد نیاز استفاده کند. همچنین ، طراحی آموزشی باید به گونه ای باشد که امکان ارزیابی یادگیری و پیشرفت دانشجویان را فراهم کند و از نتایج به دست آمده در سیستم آموزشی استفاده جهت بهبودهای لازم ارائه شود. به طور خلاصه ، یک طراحی آموزشی موفق باید شامل تدوین اهداف، تدوین محتواهای آموزشی ، انتخاب روشهای ارزیابی و استفاده از ابزارهای آموزشی متنوع باشد که به دانشجویان کمک کند تا مهارتها، دانش ها و توانایی های خود را توسعه دهند. در این مقاله به بررسی و مطالعه طراحی آموزشی می پردازیم .

آموزش، طراحی آموزشی ، فعالیت های کلاسی ، نقش معلم