محمدیاسر رسولی آقبلاغی - کارشناسی پیوسته، راهنمایی و مشاوره ، دانشگاه فرهنگیان شهید رجایی قزوین ، ایران.
حافظ خانی - کارشناسی پیوسته، راهنمایی و مشاوره ، دانشگاه فرهنگیان شهید رجایی قزوین ، ایران.
محمدمهدی چراغی - کارشناسی پیوسته، راهنمایی و مشاوره ، دانشگاه فرهنگیان شهید رجایی قزوین ، ایران.
رضا خدابخشی - کارشناسی پیوسته، آموزش ریاضی ، دانشگاه فرهنگیان علامه امینی تبریز ، ایران.

مشاوره شناختی -رفتاری بر تغییر الگوهای فکری و رفتاری دانش آموز متمرکز است . مشاور با شناسایی الگوهای نامناسب فکری ورفتاری ، دانش آموز را تشویق می کند تا الگوهای مناسب تری را جایگزین کند. همچنین دانش آموز را ترغیب می کند تا رفتارهای جدید را در موقعیت های واقعی تجربه کند. این روش باعث افزایش خودآگاهی دانش آموز و کنترل بهتر وی بر افکار و رفتارهایش می شود که خود موجب رضایت بیشتر وی می گردد. اما در مشاوره مبتنی بر راهحل ، مشاور بر حل مسئله و یافتن راهحل های مناسب برای مشکل دانش آموز تمرکز دارد. مشاور با دانش آموز همکاری می کند تا وی خود بتواند راهحل های مختلف را ارائه دهد و سپس راهحل مناسب را انتخاب کند. این روش باعث افزایش خودکفایی و خوداطمینانی دانش آموز می شود و وی را قادر می سازد تا درآینده نیز بتواند به طور مستقل مشکلات خود را حل کند که امری موجب رضایت وی می گردد.راهنمایی کودکان و نوجوانانوبزرگسالان یک فراگرد بسیار مهم و استثنایی در حل مشکلات و معضلات این طبقات سنی می باشد.ضرورت مشاوره و راهنمایی قبل از هر چیز دیگر،در رابطه با حرفه و شغل و مخصوصا در نظام جدید آموزش و پرورش مطرح می باشد .

ضرورت، مشاوره ، تحصیل ، دانش آموز ، روند