فاطمه میرزائی - فارغ التحصیل کارشناسی آموزش ریاضی ، پردیس فاطمه الزهرا(س) اصفهان

ارتقای شیوه آموزش در یادگیری درس ریاضی ، اهمیت بسیار بالایی دارد. درس ریاضی با توجه به دشواری هایی که درآن وجود دارد و همچنین بدفهمی هایی که برای دانش آموزان ایجاد می شود، می تواند باعث این شود که برخی از دانش آموزان، علاقه ای به یادگیری آن نداشته باشند. شیوه تدریس و آموزش معلم در علاقمند شدن دانش آموزان به این درس نقش بسزایی دارد. با نگاهی اجمالی به نحوه یاددهی _ یادگیری ریاضی در مدارس در می یابیم که گفتن ، شنیدن و حفظ کردن، ارکان فعالیت های یاددهی -یادگیری ریاضی را تشکیل می دهد. این مولفه ها با نام های مختلف از سوی صاحب نظران تعبیر شده است . رویکرد نتیجه ۱ محوری ،پاسخ محور، معلم محور، غیر فعال و ... . در رویکرد حافظه محور، مطالب یک طرفه از سوی معلم به دانش آموزان ارائه می شود، غافل از این که این شیوه، خود، مانع یادگیری و خلاقیت است . همان طور که پیاژه گفته است ، آموزش مانع خلاقیت است .باکمی تامل در می یابیم که یادگیری به شیوه یاد شده، خلاف فطرت دانش آموزان در فرایند یاددهی - یادگیری ریاضی است ، چرا که دانش آموزان دوست دارند علاوه بر شنیدن، مشاهده ، لمس ، سوال و جستجو کنند و تفکر، کاوشگری ، آزمایش و پژوهش داشته باشند و به نوعی تفسیر و قضاوت کنند. مطالعه حاضر با بررسی منابع موجود در زمینه مورد بحث ، قصد دارد راهکارهایی موثر برای یادگیری درس ریاضی را معرفی کند.

شیوه های نوین یادگیری ، آموزش ریاضی ، ارتقای آموزش ریاضی