نسرین برنجی - معاون اجرایی و دبیر هنر / کارشناسی ریاضی
سیدحامد قارونی - کارشناسی ارشد روانشناسی بالینی / مشاور

مدرسه روابط انسانی را کشه موجب ایجاد تعادل فکری در فرزند می شود ترغیب می کند و به دانش آموزان این احساس را می بخشد که متعلق به گروه معینی هستند و در این گروه نقش مهمی دارند. در کلاس هایی که در آن روابط انسانی درست وجود دارد، محیط مطلوبی ایجاد می کند که دانش آموزان در داخل آن شکوفا می شوند و معلم که بیش از هر شخص دیگری در ایجاد روابط انسانی نیکو موثر است. از مهم ترین وظایف معمان در فرآیند آموزش، برای برقراری روابط صحیح و سالم با دانش آموزان است. دانش آموز باید از طریق مدرته و توسط معلم، اجتماعی شدن را آموزش ببیند و با کسب مهارت های اجتماعی مورد نیاز جامعه، موجب موفقیت و پیشرفت خود و هم باعث اعتلای جامعه گردد. پژوهش حاضر سعی دارد با عنایت به فرآیند کنش پژوهی صورت گرفته، اصولی را در مدیریت برقراری ارتباط با دانش آموز در کلاس درس ارائه نماید. جهت رسیدن به این پژوهش با مطالعه کتب، مقالات مختلف و تامل ویژه بر تعاملات پژوهشگر در محیط مدرسه، سعی شد نقاط ضعف ارتباط شناسی طی جلسات تدریس به نقاط قوت تبدیل گردد. از نتایح مهم حاصله، لزوم دقت در رفتار به خود به صورت عام و خاص است. این مهم از آن جهت است که ارتباط صرفا جنبه کلامی ندارد و تمامی افعال، ایماها، اشاره ها و ... همگی دربردارنده پیام و حاوی نشانه اند. احترام به شخصیت همه در هر جایگاه اجتماعی شالوده حفظ کرامت انسانی طرفین و برقراری تعامل سازنده است. بطور کلی در راستای ارتباط موثر هشت راهکار عملی به عنوان فرضیه در بوته آزمایش قرار گرفت که صحت سنجی شد و فرضیه های سره از ناسره بازشناسی گردیدند.

ارتباط موثر، معلم، دانش آموز، روابط انسانی.