زهره نوبخت آهی دشتی - .

این پژوهش با هدف تعیین رابطه بین سرمایه های معنوی، سبک والدینی ادراک شده و مشکلات رفتاری در دانش آموزان متوسطه دوم انجام گردید. پژوهش توصیفی از نوع همبستگی است و جامعه آماری پژوهش حاضر را تمامی ۲۸۹ دانش آموز دختر متوسطه دوم پایه دوازدهم رشته ریاضی در ۷ مدرسه دولتی شهر ساری (استان مازندران) در سال تحصیلی ۱۴۰۳-۱۴۰۲ داده اند. با توجه به جدول کرجسی و مورگان تعداد ۱۶۵ دانش آموز دختر به روش تصادفی از نوع خوشه ای دو مرحله ای انتخاب گردید. در این پژوهش از سه پرسشنامه شامل: پرسشنامه مشکلات رفتاری کوای و پیترسون (۱۹۸۷)، پرسشنامه سرمایه های معنوی گل پرور و همکاران (۱۳۹۴) و پرسشنامه سبک والدینی ادراک شده بوری(۱۹۹۱) استفاده شد. روش آماری پژوهش همبستگی پیرسون و رگرسیون گام به گام بوده است. یافته ها نشان داد که بین سرمایه های معنوی (۳۱/۰-)، با مشکلات رفتاری رابطه ی منفی معنی داری در سطح ۰۱/۰ وجود دارد و بین بین سبک سهل گیرانه (۲۱/۰)، سبک استبدادی (۱۹/۰) با مشکلات رفتاری رابطه مثبت معنی داری در سطح ۰۱/۰ وجود دارد. بین سبک قاطع (۲۶/۰-) با مشکلات رفتاری رابطه منفی معنی داری در سطح ۰۱/۰ وجود دارد. سرمایه های معنوی و سبک والدینی ادراک شده به صورت مجزا توان پیش بینی معنادار مشکلات رفتاری را دارا بودند.

سرمایه های معنوی، سبک والدینی ادراک شده، مشکلات رفتاری، دانش آموزان