مهران قلی زاده قلعه عزیز - دبیر هنر، آموزش و پرورش استان آذربایجان غربی (شهرستان شوط)
رضا رادان - دبیر ادبیات، آموزش و پرورش استان آذربایجان غربی (شهرستان شوط)
عزیز فیضی - دبیر ادبیات، آموزش و پرورش استان آذربایجان غربی (شهرستان شوط)
سعید کریم زاده - دبیر ادبیات، آموزش و پرورش استان آذربایجان غربی (شهرستان پلدشت)
امین محمودی - دبیر کار و فناوری، آموزش و پرورش استان آذربایجان غربی (شهرستان شوط)
سعید آقا زاده خضرلو - دبیر هنر، آموزش و پرورش استان آذربایجان غربی (شهرستان قره ضیاالدین)

پژوهش حاضر با هدف بررسی ابعاد و ویژگی های اخلاق حرفه ای معلمی انجام شد. اخلاق در همه زمینه ها و فعالیت های آموزشی از مدیریت گرفته تا تدریس کاربرد دارد. نبود اخلاق باعث سوء رفتار مدیران و کارکنان، لذت نبردن از زندگی شغلی، لطمه به سازمان و افراد سازمان در محیط حرفه ای می شود. اما با وجود این که آموزش و پرورش مسئولیت تربیت قشر کثیری از افراد جامعه را بر عهده دارد؛ هنوز اخلاق و برنامه ریزی اخلاقی در برنامه آموزش معلمان مورد غفلت قرار می گیرد. معلم مهم ترین فرد در نظام آموزشی است؛ چرا که مسئول اجرایی است و حتی می تواند برنامه آموزشی بد را نیز با خلاقیت و مهارت خود به صورت مناسبی به اجرا درآورد و نتیجه بهتری را بگیرد. در حقیقت معلمی حوزه ای چندجانبه است و چه بسا موفقیت در حرفه معلمی، وابسته به رعایت اخلاق حرفه ای است و بدون آن امکان تعلیم و تربیت موثر دانش آموزان فراهم نیست. این پژوهش از نوع پژوهش های کاربردی و شیوه بررسی آن نیز توصیفی- تحلیلی می باشد. همچنین از شیوه مطالعه منابع کتابخانه ای برای جمع آوری اطلاعات و داده های پژوهش، استفاده شده است. در این نوشتار ابتدا به تبیین مفهوم اخلاق حرفه ای پرداخته شد و پس از بررسی ضرورتهای برخورداری معلمان از اخلاق حرفه ای، ویژگی های اخلاق حرفه ای در معلمان بیان گردید. اخلاق حرفه ای متشکل از سه مسئولیت فردی، سازمانی و اجتماعی است و همچنین نقش الگویی معلم، اهمیت زیاد مدرسه، رشد و ارتقای خرده فرهنگ ها در مدارس، اخلاق و محتوای تعلیم و تربیت، ضرورت های زمینه سازی اخلاق در آموزش و پرورش و لزوم اخلاق حرفه ای معلمان از منظر تعالیم اسلامی از جمله برخورداری معلمان از اخلاق حرفه ای است.

آموزش و پرورش، معلم، اخلاق حرفه ای