معصومه ضرابی - دانشجوی کارشناسی ارشد روان شناسی بالینی، دانشگاه محقق اردبیلی
سجاد بشرپور - استاد دانشکده علوم تربیتی و روان شناسی، گروه روان شناسی، دانشگاه محقق اردبیلی
سیف اله آقاجانی - دانشیار دانشکده علوم تربیتی و روان شناسی، گروه روان شناسی، دانشگاه محقق اردبیلی

پژوهش حاضر با هدف بررسی اثربخشی آموزش تمرین های ذهن آگاهی بر بهبود سازگاری تحصیلی دانش آموزان مبتلا به اختلال یادگیری ویژه انجام شد. طرح پژوهش حاضر پیش آزمون-پس آزمون و با گروه آزمایش و کنترل است. جامعه آماری شامل تمامی دانش آموزان مبتلا به اختلال یادگیری ویژه شهر رشت بود که تعداد ۳۰ نفر از آن ها با روش نمونه گیری هدفمند انتخاب و به صورت تصادفی در دو گروه آزمایش و کنترل قرارداده شدند. ۸ جلسه تمرینات ذهن آگاهی برای گروه آزمایش درنظر گرفته شد و هر دو گروه با پرسش نامه سازگاری تحصیلی کالیفرنیا ارزیابی شدند. داده های به دست آمده با استفاده از آزمون تحلیل واریانس با اندازه گیری های مکرر و آزمون تعقیبی LSD در نرم افزار SPSS-۲۶ تجزیه و تحلیل شد. یافته ‎ ها نشان داد که بین میانگین نمرات سازگاری تحصیلی در دو گروه کنترل و آزمایش تفاوت معنی داری وجود دارد (F=۴/۲۲, Eta=۰/۱۰۲, p<۰/۰۵) . نتایج آزمون تعقیبی در مرحله پیگیری نشان داد که بین میانگین سازگاری تحصیلی گروه آزمایش در مرحله پس آزمون و پیگیری تفاوت معنی داری وجود دارد (۰/۰۵>p). باتوجه به یافته ها، آموزش تمرینات ذهن آگاهی بر سازگاری تحصیلی دانش آموزان مبتلا به اختلال یادگیری ویژه اثربخش است و می توان از این روش برای کاهش علائم و مشکلات دانش آموزان مبتلا به اختلال یادگیری ویژه استفاده کرد تا سازگاری تحصیلی آن ها بهبود یابد

تمرین های ذهن آگاهی، سازگاری تحصیلی، دانش آموزان، اختلال یادگیری ویژه