علیرضا سروش یگانه - کاردانی کامپیوتر،هنرآموز،کرج

هدف کلی از انجام این پژوهش تشریح چگونگی تاثیر استفاده از روشهای تدریس فعال برای ایجاد انگیزه و نشاط بیشتر برای هنرجویان نا امید و بی انگیزه و نگران از فقر و فساد در محله های حصارک کرج است . روش تدریس فعال، مشارکت شاگرد و استاد را میطلبد و به جای انتقال مطالب به دانش آموز، به افزایش توانایی یادگیرنده در فرآیند یادگیری عنایت دارد. دلایل متعدد از جمله تاکید بر اصولی از کلیات نظام آموزش و پرورش کشور و اهداف دوره های تحصیلی ،نگرشهای جهانی ، رشد روز افزون تحقیقات، سرعت فن آوری و تکنولوژی ، ضرورت کار بست تدریس فعال را میطلبد. ادیان و رهبران مصلح اجتماعی نیز تاکید بر نوعی فعال سازی ذهن و جلوگیری از تقلید کورکورانه در اصول و روشهای زندگی دارند، لذا آموزش و تدریسهای متکی بر روشهای فعال، خود گامی است در اشاعه و ترویج علم و پرورش انسانهای آزاد و آگاه که میتوانند در توسعه فناوری مثمر ثمر باشند. در روش تدریس فعال سعی بر این است که فراگیر خود در کسب مفهوم سهیم باشد و از راه های مختلف به فعالیتهای ذهنی ، علمی ، فردی و گروهی تشویق گردد. به عبارت دیگر، محتوا روی درگیر شدن دانش آموزان در کسب تجارب یادگیری تاکید داشته و آنان را فعال می سازد. اینجانب از ابتدای سال تحصیلی ۹۹۱۱ - ۹۹۱۱ شاهد بی نظمی ، غیبت و عدم انگیزه ی یادگیری در هنرجویان هنرستان کاردانش وحدت در حصارک کرج بودم. با توجه به اینکه در هنرستان های کار دانش محله های مهدی آباد و ملک آباد در جاده ی قزلحصار ، همین مشکل را مشاهده کرده بودم ، به فکر یافتن روش تدریس جدیدی برای خودم افتادم.

عدم انگیزه ، غیبت هنرجویان ، ناامیدی ، فساد اخلاقی ، اعتیاد