سمیه مرادی - کارشناسی ، آموزش ابتدایی، دانشگاه آزاد اسلامی واحد تاکستانآموزش و پرورش ناحیه ۱ قزوین، آموزشگاه پانزده خرداد
فاطمه کریمی - کارشناسی ، آموزش و پرورش ابتدایی، دانشگاه آزاد اسلامی واحد تاکستانآموزش و پرورش ناحیه ۱ قزوین، آموزشگاه شهید فهمیده ۱
فاطمه عباسی - کارشناسی ، فلسفه و کلام، دانشگاه شیرازآموزش و پرورش استان فارس، منطقه گله دار، آموزشگاه متوسطه دوم فاطمیه
مهدی والی - کارشناسی ، دبیری زیست شناسی، دانشگاه فرهنگیان پردیس باهنر اراکآموزش و پرورش ناحیه ۲ اراک، آموزشگاه توحید
زهرا شجاعی - کارشناسی ، علوم تربیتی )پیش دبستانی(، دانشگاه فرهنگیان پردیس زینب کبری اراکآموزش و پرورش ناحیه ۲ اراک، آموزشگاه شهید باهنر

هدف از پژوهش حاضر بررسی رویکردهای برنامه درسی پنهان در نظام آموزشی امروزی می باشد. این تحقیق با روش تحلیل محتوا و با رویکرد کیفی و به صورت علمی مروری انجام گرفته است و از طریق مطالعه کتابخانه ای- اسنادی بوده است . برنامه درسی پنهان بعد غیرقابل پیش بینی یادگیری است . یادگیری یکی از گسترده ترین و متنوع ترین فعالیت های بشری است که می تواند در هر زمان و مکانی اتفاق بیفتد که اگر در محیط آموزشی ، بدون برنامه ریزی و قصد و تعمد حاصل شود به آن اصطلاح برنامه درسی پنهان اطلاق می گردد. در برنامه ی درسی پنهان شرایطی متفاوتی برای هر محیط آموزشی وجود دارد و دانش آموزان گاه به صورت ناخودآگاه شروع به یادگیری ازآن می کنند . تلقی برنامه های درسی پنهان به عنوان نتیجه ، زمینه و فرآیند سه رویکردی است که در طی تحقیقاتی نسبت به برنامه ی درسی پنهان وجود دارد. در تحقیقات برنامه درسی پنهان از عوامل موثر مختلفی مانند ساختار کلی اقتصادی - اجتماعی ، متغیرهای اجتماعی ، سیاسی ، فرهنگی ، اقتصادی، شخصیتی و فناورانه ، ساختار آموزشی ، محیط فیزیکی ، شناختی و اجتماعی ، برنامه درسی رسمی و آشکار، فرهنگ حاکم بر محیط آموزشی ، روابط قدرت، روابط متقابل افراد درون مدرسه ، مدیریت مدرسه ، ارتباط والدین و مدرسه نام برده شده است . انجام فعالیتهای پشتیبان از طریق برنامه درسی پنهان مزایایی فردی و اجتماعی جهت پرورش شخصیت دانش آموزان ابتدایی دارد. اگر مدارس را به عنوان نمونه ی کوچکی از جامعه ببینیم ، به کودکان ارزش ها، ایده ها، اهداف و معانی فرهنگی و سیاسی طبقه ی بالا آموزش داده می شود. به نظر می رسد انجام فعالیتهایی که آداب و سنن قومیتهای مختلف را ترویج می کند راهی برای غلبه بر تسلط برنامه درسی پنهان در مدارس باشد، از این طریق گروه های به حاشیه رانده شده فرصت بروز آرا و ارزش های خود را یافته و این امر نهایتا به وفاق اجتماعی منجر می شود.

برنامه درسی ، برنامه درسی پنهان، نظام آموزشی