عباس حسنی - کارشناسی، آموزش ابتدایی، دانشگاه فرهنگیان شهید بهشتی اقلیداداره آموزش و پرورش شهرستان بوانات
رضا ثانوی شیری - کارشناسی، آموزش ابتدایی، دانشگاه فرهنیگان شهید بهشتی اقلیداداره آموزش و پرورش ناحیه شیبکوه

تمام نظامهای آموزشی به دنبال برقراری عدالت در سیستم آموزشی خود هستند و در نظام آموزشی ایران نیز یکی از اهداف مهم در سند تحول رسیدن به عدالت آموزشی عنوان شده است. در این زمینه افراد و سازمانهای مختلف، شاخصهایی را برای برقراری عدالت آموزشی بیان کردهاند. از بخش های اصلی نظام آموزشی ایران، آموزش وپرورش عشایری است که هدف این پژوهش بر این است که میزان دستیابی به عدالت آموزشی در این بخش از نام آموزشی را بررسی کند. در این پژوهش ، ابتدا شاخصهای اساسی و مهم در برقراری عدالت آموزشی مشخص شد که شامل سه مولفه فراگیر بود و سپس با زیر مولفههای آن، پرسش هایی طراحی شد که در اختیار ۷۳ نفر از آموزگاران مناطق عشایری قرار گرفت؛ شیوه انجام این پژوهش کیفی بهصورت زمینهیابی است. نتایج ۱۹ پرسش از عدالت آموزشی در سه زمینه فراگیر، بهصورت دقیق مورد بررسی و ارزیابی قرار گرفت و هر کدام جداگانه بدان پرداخته شد؛ نتایج تحقیق نشان میدهد که برقراری عدالت آموزشی در مدارس عشایری نیاز به کار و تلاش بیشتری دارد و این مدارس تا رسیدن به جایگاه مطلوب بر اساس عدالت آموزشی فاصله زیادی دارند.

آموزش وپرورش عشایری، بستر عادلانه، توزیع منابع، شایستهپروری، عدالت آموزشی