مهری بابوکوهستانی - دبیر آموزش و پرورش شهرستان چالوس، مدرسه تربیت، پایه سوم، چالوس، ایران
سیده احترام موسوی فرد - دبیر آموزش و پرورش شهرستان چالوس، مدرسه تربیت، پایه پنجم، چالوس، ایران.
فاطمه بهرامیان - دبیر آموزش و پرورش شهرستان چالوس، مدرسه تربیت، پایه ششم، چالوس، ایران

مهارت های ارتباطی شامل عملکرد یکپارچه کل فرد - تفکر، احساس، ادراک و رفتار است . این نتیجه تغییر نگرش و شیوه تفکر یا احساس دانش آموزان است . هوش فرهنگی که به عنوان توانایی فرد برای عملکرد و مدیریت موثر در یک محیط فرهنگی متنوع تعریف می شود، از چهار بعد تشکیل شده است : فراشناختی ، شناختی ، انگیزشی و رفتاری . همچنین آموزش در شکل جدید به عنوان یک فرایند فراکارکردی ، از یک سود تاثیر غیرقابل انکاری برجامعه پذیری افراد دارد و از سوی دیگر، یکی از ابزارهای مهم توزیع امکانات و رشدهای محسوب می شود ونهایتا تحرک اجتماعی را مسدود یا تسهیل می سازد. کیفیت آموزش و عملکرد تحصیلی ، طی یک فرایند زنجیره ای ، از انواع رشد اجتماعی متاثر می شود و با توسل به تحرک اجتماعی ، بر کاهش یا افزایش و یا بازتولید رشد موثر است . روش تحقیق در این پژوهش از نوع مرور ی و کتابخانه ای است و با مراجعه به مقاله ها و تحقیق های چاپ شده و مطالب دیجیتالی گرد آوری شده است که در این پژوهش به بررسی نقش هوش فرهنگی در رشد حرفه ای و مهارتهای ارتباطی دبیران مدارس پرداخته شد. نتیجه به دست آمده بیانگر آن است که اگر مدارس افراد متخصص و باهوش را به کار گمارند و دبیران را برای ارائه ایده های جدید انگیزه دهند ، در افزایش رشد حرفه ای تاثیر می گذارند.

هوش فرهنگی -رشد حرفه ای - مهارتهای ارتباطی - دبیران مدارس.