CIVILICA We Respect the Science
(ناشر تخصصی کنفرانسهای کشور / شماره مجوز انتشارات از وزارت فرهنگ و ارشاد اسلامی: ۸۹۷۱)

مشکلات و اختلالات دیکته نویسی و راهکارهای درمان

عنوان مقاله: مشکلات و اختلالات دیکته نویسی و راهکارهای درمان
شناسه ملی مقاله: NCPP10_2340
منتشر شده در دهمین همایش ملی تازه های روانشناسی مثبت در سال 1402
مشخصات نویسندگان مقاله:

یوکابد میرشکاری - کارشناسی آموزش ابتدایی،معاون دبستان پسرانه فجر ،ناحیه یک بندرعباس
فاضل زاهدی - کارشناسی ارشد فلسفه تربیت ،کارشناس مسئول امتحانات ناحیه دو بندرعباس
آمنه زاهدی - کارشناسی ارشد روانشناسی ،مشاور
مهین غلامزاده - دکتری برنامه ریزی درسی ،معاون آموزش ابتدایی ناحیه یک بندرعباس

خلاصه مقاله:
مهم ترین اختلالات املایی نشناختن صدا و حروف است سایر اختلالات از نوع دیداری ، شنیداری ، دقت و آموزشی هستند.اختلالات دیداری به سه دسته دیداری ، تمیزدیداری و توالی دیداری تقسیم می شوند . بررسی اشکالات موجود در املاء: اشتباهات دیکته های دانش آموزان را از روی دفتر یادداشت می کنیم پس از یافتن علت آن برای رفع اشکالات تکالیف خاصی را در نظر می گیریم .یکی از عوامل موثر برای موفقیت ایجاد انگیزه در دانش آموز می باشد که می توان از طریق کار گروهی در کلاس سریع تر به نتیجه رسید . روش تدریس آموزش املاء: ۱- روش آزمون- مطالعه : در این روش متن نوشته شده بعد از تصحیح تا جلسه ی بعدی کلمات غلط در املاء توسط دانش آموز تمرین می شود متن دوم با کمک متن اول اما در قالب جملات جدید تهیه می گردد. ۲- روش نمایشی : به منظور تقویت دیداری با آموزش حروف هم صدا (ص- ث- س) ابتدا کلمه را بنویسند بعد به تخته نگاه کنند و در صورت اشتباه درست آن را بالای کلمه بنویسند ۳- کاربرد جمله سازی در زنگ املاء: ۲۰ جمله از ۵ درس انتخاب شده و در هر جمله جای یک کلمه با ارزش املایی را خالی گذاشته تا دانش آموز کامل کند. ۴- آشنا کردن دانش آموز با متن املاء: قبل از نوشتن آموزگار یک بار متن را بخواند یا روی تخته قبلا آن را بنویسد.نحوه قرایت املاء در کلاس نیز می تواند در تقویت املاء موثر باشد. سرعت گفتن املای کلمه با توان نوشتن دانش آموزان متناسب باشد.

کلمات کلیدی:
اختلالات املایی ،قرائت املا ، اختلالات دیداری ، روش تدریس

صفحه اختصاصی مقاله و دریافت فایل کامل: https://civilica.com/doc/2013508/