سجاد دهقانی اشکذری - کارشناسی ارشد روان شناسی بالینی کودک و نوجوان دانشگاه علم و هنر یزد

از آنجا که کودکان دارای اختلالات یادگیری در تسلط بر برخی تکالیف مشکل زیادی دارند، اغلب سرخورده، عصبانی یا افسردههستند، این کودکان ممکن است دارای اختلالاتی مانند نقص توجه ، حافظه کاری باشند؛ در میان توانبخشی شناختی از مجموعه برنامه های هدفمندی تشکیل شده که با هدف ترمیم یا ارتقای کارکردهای شناختی از جمله عملکرد حافظه کاری و توجه کودکان دچار اختلال یادگیری مورد استفاده قرار می گیرد، لذا پژوهش حاضر با هدف اثربخشی توانبخشی مبتنی بر حرکت بر حافظه کاری و توجه کودکان دچار اختلال یادگیری انجام شد. این پژوهش از نوع نیمه آزمایشی بوده و روش اجرای آن بصورت پیش آزمون، پس آزمون با گروه کنترل بود. جامعه آماری این پژوهش شامل ۳۰ نفر دانش آموزان کلاس سوم دوره ابتدایی شهر یزد در سال ۱۴۰۲ بود که به روش نمونه گیری تصادفی انتخاب و در دو گروه آزمایش و کنترل جایگزین شدند. برای جمع آوری اطلاعات از آزمون های حافظه وکسلر (۱۹۴۱) آزمون توجه d۲ و برنامه های روش توانبخشی شناختی حرکتی نجاتی (۲۰۱۳)استفاده شد. در ابتدا از هر دو گروه پیش آزمون گرفته شد و سپس برنامه های روش توانبخشی شناختی حرکتی طی ۱۲جلسه ۱ گروه آزمایش داده شد و یافته ها حاکی از تاثیر مثبت و معنادار آموزش توانبخشی مبتنی بر حرکت بر حافظه ی کاری و توجه کودکان دچار اختلال گیری می باشد، همچنین نتایج این آزمون نشان داد، بین میانگین نمرات حافظه کاری و توجه در گروه کنترل و گروه آزمایش و در مرحله پیش آزمون تفاوت معناداری وجود ندارد ولی پس از مداخله و اجرای توانبخشی مبتنی برحرکت در مرحله پس آزمون شاهد آن هستیم که سطح معناداری آزمودنی کمتر از سطح خطا بوده است (۰۵.۰.(Sig<

توانبخشی شناختی ، توجه ، حافظه کاری ، اختلال یادگیری .