خه بات صلواتی - کارشناسی ارشد تربیت بدنی ، دانشگاه شهید رجایی ، ایران
کبری امینی - کارشناسی پیوسته مدیریت امور فرهنگی ، دانشگاه علمی کاربردی سنندج ، ایران
ناهید تعریف - کاردانی رشته آموزش ابتدایی ، دانشگاه فرهنگیان کردستان ، ایران .
سیده پرشنگ احمدی - کاردانی رشته آموزش ابتدایی ، دانشگاه آزاد اسلامی واحد سنندج ، ایران .

برنامه ریزی تربیت بدنی منظم های در ایجاد برنامه و در سال ورزش های تحصیلی مختلف برای دانش آموزانی که مراحل اصلی رشدخود را از کودکی تا نوجوانی در مدرسه سپری می ناپذیر است ، کنند یک ضرورت اجتناب دوره ابتدایی مکانی مناسب آموزان دانش بالقوه های برای شناسایی استعدادها و توانمندی است . این مهم وظیفه مدارس ابتدایی تر سنگین دانش آموزان را در قبال می ای ویژه های کند برای دستیابی به هدف که برای این درس ای طراحی شده است الزم است این درس به گونه صحیح و مبتنی بر اصولاجرا شود و انسجام درونی بین اجزاء و عناصر آن وجود داشته باشد. برنامه درسی تربیت برنامه درسی همسو با سایر دروس ناپذیر ازنظام ملی به عنوان بخش جدایی تعلیم و تربیت رسمی های است که به شیوه مختلف در دستیابی به اهداف آن نقش دارد و به عنوانعاملی اساسی و موثر در توسعه فردی ، اجتماعی ، فرهنگی ، آموزشی و اقتصادی ابزاری ضروری برای رشدو پرورش انسان هایی سالم و توانمند جهت دستیابی به ابعادی از حیات طیبه است . تربیت بدنی با تاکیدی که بر پرورش جسمی ، ذهنی ، هیجانی و برازندگی اجتماعی دارد، در صورت اجرای صحیح می تواند نقش قابل توجه خود را در تعلیم و تربیت و در حوزه های سه گانه یادگیری یعنی شناختی ، عاطفی و روانی - حرکتی ایفا نماید .

یادگیری ؛ مدرسه ؛ تربیت بدنی ؛ دانش آموزان ؛ معلم .