مریم رزاقزاده - کارشناسی شیمی محض، دبیر علوم تجربی کردستان، کردستان، ایران.
اکرم اسم زاده - دانشجوی کارشناسی رشته تاریخ دانشگاه آزاد شبستر، شبستر، ایران

هدف پژوهش حاضر بررسی جایگاه راهبردی و استراتژیک دستگاههای اجرایی با تکیه بر اصول یادگیری ، مشارکت و فناوری های نوین می باشد. روش این پژوهش از نوع مروری ( کتابخانه ای ) می باشد هوشمندسازی در ارائه تدریس بهتر معلمان باعث فراهم شدن فرصت های یادگیری متنوع، ارتباط بهتر با دانش آموزان و توسعه حرفه ای معلمان می شود. این امکانات باعث بهبودبهره وری و کیفیت آموزش و یادگیری می شود و به دانش آموزان کمک می کند تا در فرآیند یادگیری خود بهترین نتایج را بدست آورند. هوشمندسازی ، معلمان را قادر می سازد تا از منابع آموزشی متنوع و نرمافزارهای آموزشی بهره ببرند. این فرصت های یادگیری متنوع، باعث می شود که معلمان بتوانند محتواهای آموزشی را به صورت جذابتر و متنوعتری ارائه دهند، که این موضوعمی تواند توجه و تمرکز دانش آموزان را بیشتر کند. هوشمندسازی معلمان را قادر می سازد تا به صورت بهتری با دانش آموزان خودارتباط برقرار کنند. با استفاده از فناوری های ارتباطی مانند پلتفرمهای گفتگو و ابزارهای آنلاین ، معلمان می توانند با دانش آموزاندر زمانهای خارج از کلاس در ارتباط باشند، سوالات و مشکلات را حل کنند و بازخورد بهتری ارائه دهند. هوشمندسازی معلمانرا تشویق می کند تا در زمینه فناوری های آموزشی به روزرسانی شوند. با آشنایی بهتر با ابزارها و روشهای آموزشی بر پایه فناوری ،معلمان قادر خواهند بود بهترین راهکارها را برای تدریس به دانش آموزان خود پیدا کنند و با استفاده از این ابزارها، فرآیندیادگیری را بهبود بخشند.به طور کلی ، هوشمندسازی معلمان بهبود بهرهوری و کیفیت آموزش را ارتقا می بخشد و به دانش آموزانکمک می کند تا در فرآیند یادگیری خود بهترین نتایج را بدست آورند.

هوشمند سازی ، ارائه تدریس ، معلمان