محمدباقر مسعودی - لیسانس آموزش ابتدایی
سید مهدی طباطبائی - لیسانس علوم تربیتی
محمود آتش زر - لیسانس مشاوره
احمد آتش زر - لیسانس علوم تربیتی

در دنیای امروز که علم به سرعت پیشرفت می کند ما قادر نیستیم همگام با علم حرکت کنیم و آن را به دانش آموزان منتقل کنیم. پس باید راه آموختن به آنها بیاموزیم تا بتوانند هر زمان به دانشی نیاز داشتند، خودکفا شده و آن را بیاموزند. امروز باید دانش آموزان بیاموزند که چگونه دانش جدید را تولید کنند و معلمین باید به دنبال روشهایی باشند که تفکر و اندیشیدن را به دانش آموزان بیاموزند. با توجه به عصر اطلاعات و پیشرفت سریع در علوم ما هم باید روش تدریس خود را بعد از سالها تغییر دهیم.روشهای بسیار زیادی وجود دارد که می تواند دانش آموز را در کلاس فعال نموده و کلاس را برای او جذاب کند و به تولید دانش بپردازند. هدف از اجرای این روشها زنده کردن انگیزه تحصیل در دانش آموزان و بالا بردن حس تعاون و تعامل و درک متقابل می باشد.معلمان در تصمیم گیری برای استفاده از روشهای تدریس و انتخاب مناسب ترین آنها باید به عواملی همچون انتظارات خود و نظام آموزش از یادگیرندگان، امکانات، فضا، زمان، تعداد یادگیرندگان و ... توجه کنند علاوه بر این اگرچه هر یک از روشها رویکرد خاص خود را دارد ولی می توان از عناصر و مولفه های آنها بصورت ترکیبی استفاده کرد که این امر مستلزم خلاقیت، تجربه و مهارت حرفه ای معلمان گرامی است.یکی از وظایف مهم نظام تعلیم وتربیت امروز پرورش افراد شایسته ،کاردان ومتعهد ورشد یافته است.تابارشد وگسترش مهارتهای لازم زندگی حداقل کمک به این نوع ازافراد ارائه دهیم .درکلاس های درس تفاوت هایی میان سرعت یادگیری پیشرفت تحصیلی وسقف یادگیری دانش آموزان دیده می شود کودکان استثنایی نیز همانند کودکان انسانهایی هستند که باید ازحقوق انسانی خاص خود برخوردار باشند. برخی از عقب ماندگی ها چنانچه به موقع تشخیص داده شوند قابل پیشگیری ودرمان هستند .

روش های تدریس مستقیم، یادگیری درس علوم، مشکلات یادگیری، دانش آموزان