قاسم مظلوم دربندی - کارشناسی روانشناسی عمومی و آموزگار دوره ی ابتدایی
زهرا خجسته سیرزار - کارشناسی روانشناسی عمومی و آموزگار دوره ی ابتدایی

پژوهش حاضر سعی دارد به مقایسه ی میزان بکارگیری تفکر خلاق و انتقادی در دانش آموزان پسر دوره ی ابتدایی شهر کلات بپردازد. تحقیق حاضر از نوع تحقیقات نیمه آزمایشی با طرح پیش آزمون است. جامعه آماری پژوهش حاضردانش آموزان پسر دوره ی ابتدایی شهر کلات می باشد که ۳۰ نفراز دانش آموزان بصورت تصادفی به عنوان حجم نمونه آماری انتخاب شد. دراین گروه آزمودنیها در دو گروه ۱۵ نفری جایگزین می شود و سپس کلیه تست های مورد نظر بر روی هر دو گروه اجرا گردید، بعد از آن گروه آزمایش به مدت ۱ ماه و هر هفته ۳ جلسه و به میزان ۴۵ تا ۶۰ دقیقه متغیر تفکر خلاق و انتقادی را دریافت کردند. پس از آن به مدت یک هفته هیچگونه مداخله ای صورت نگرفت و مجددا آزمایش ها به عمل می آید و ضمن استخراج داده ها، نتایج آزمودنی ها مورد تحلیل آماری قرار گرفت. پس از مطالعات مقدماتی منابع و پژوهش های انجامیافته در حیطه محیط پژوهش با در نظر گرفتن نوع و چگونگی میزان بکارگیری تفکر خلاق و انتقادی اقدام به آماده سازی کلاس خواهد شد وبرای گردآوری یافته های مربوط به تفکر خلاق از آزمون خلاقیت عابدی و همکاران (۱۳۹۲) و پرسشنامه تفکر انتقادی ریکیتس و همکاران (۲۰۱۰) استفاده گردید که روایی آن مورد تایید اساتید متخصص و پایایی آن بااستفاده از آزمون آلفای کرونباخ ۸۰ / ۰ برآورد و مورد تایید قرار گرفته است. قابل ذکر است که کلیه ی تجزیه و تحلیل های آماری در تحقیق حاضر با استفاده از نرم افزار spss نسخه ی ۱۶ انجام شده است و نتایج نشان داد که میزان بکارگیری تفکر خلاق و انتقادی دانش آموزان در پیشرفت تحصیلی تاثیر مستقیمی دارد.

تفکر خلاق، تفکر انتقادی، پیشرفت تحصیلی