زهره درخشان - کارشناسی ارشد روانشناسی عمومی، دانشگاه سلمان فارسی کازرون
مهسا امیری - کارشناسی ارشد مدیریت آموزشی، دانشگاه الزهرا تهران
ماریا گوهری - کارشناسی ارشد روانشناسی و آموزش کودکان استثنایی، دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی، دانشگاه شیراز، ایران
سمیرا موسوی - کارشناسی ارشد روانشناسی بالینی ، دانشگاه آزاد شیراز، آموزگار و نقاش
امیرحسین زارعی - دانشجوی دکتری دانشگاه علوم و تحقیقات شهرک صدرا شیراز، رشته مدیریت دولتی

یکی از برجسته ترین چالش هایی که دانش آموزان مبتلا به اختلالات یادگیری ویژه با آن مواجه هستند، نقص توجه و حافظه فعال است. این مطالعه با هدف بررسی اثر بخشی برنامه نقاشی درمانی بر عملکرد حافظه فعال دانش آموزان دارای اختلال یادگیری ویژه انجام شد. پژوهش حاضر از نوع هدف جزء پژوهشهای کاربردی بوده و بر اساس ماهیت، روش آزمایشی با طرح پیش آزمون و پس آزمون با گروه کنترل بود. جامعه آماری این پژوهش شامل کلیه دانش آموزان دارای اختلال یادگیری ویژه شهرستان رستم بود. که به روش نمونه گیری هدفمند تعداد ۳۰ دانش آموز که اختلال یادگیری ویژه داشتند، از بین مراجعین به مرکز جامع سنجش، آموزش، توابخشی و مداخله بهنگام رشدی – تربیتی شهرستان رستم انتخاب شدند و به صورت تصادفی در دو گروه آزمایشی (۱۵ نفر) و کنترل (۱۵ نفر) تقسیم شدند. آزمون وکسلر که به عنوان یک مقیاس عینی برای ارزیابی و ابزار پژوهش مورد استفاده قرار گرفت. نتایج پژوهش نشان داد که برنامه آموزش نقاشی درمانی بر عملکرد حافظه فعال دانش آموزان دارای اختلال یادگیری ویژه تاثیر گذار است.

نقاشی درمانی، حافظه فعال، اختلالات یادگیری، دانش آموزان