سعید غریب جعفری - کارشناسی، مهندسی کامپیوتر نرم افزار

یادگیری نادرست سبب پیامدهای زیانباری برای خود کودک پرخاشگر و سایر کودکان می شود و هدف شناخت این مشکل نزد کودکان و بررسی یادگیری و پیشرفت کودکان در مدرسه ی ابتدائی انجام شد. روش پژوهش: این تحقیق، تحقیقی روایی است که به انگاره تحقیقات کیفی و تفسیرگرانه تعلق دارد. منبع داده های این تحقیق، خاطرات مدت تدریس آموزگاری معلمی در مدرسه است که به صورت روزانه در تمام سال تحصیلی نوشته شده است. یافته ها ی پژوهش: تحلیل داده ها نشان می دهد ؛ بهبود پرخاشگری درتعدادی از دانش آموزان، دغدغه اصلی معلم تجربه دیده است. و پرخاشگری اغلب کودکان پیش دبستانی از سه سالگی در روابط با همسالان از پرخاشگری رابطه ای استفاده کرده و موجب حذف برخی کودکان از گروه و یا وادار ساختن دیگران به قطع رابطه با آن ها شدند و نوع پرخاشگری در کودکان دختر و پسر متفاوت مشاهده شد. نتیجه گیری: در این پژوهش به این نتیجه دست پیدا می کنیم که در سن های پایین دوره های ابتدائی پرخاشگری جسمی مانند، هول دادن، کتک زدن. . . بیشتر شایع است و پرخاشگری ها در دانش آموزان پسر و دختر متفاوت بود که در دانش آموزان پسر پرخاشگری جسمی شایع تر بود و در دانش آموزان دختر پرخاشگری رابطه ای مانند قهرکردن شایع تر بود.

پرخاشگری جسمی، پرخاشگری رابطه ای، کودکان پسر، کودکان دختر، تحلیل روایت.