دلالت های علوم اجتماعی برای برنامه درسی کودکان و دانش آموزان با نیازهای ویژه

پژوهش های بی شماری نشان میدهند که از هر پنج دانش آموز یک نفر دچار مشکلات مربوط به سلامت روانی است و متاسفانه به سبب عدم پیگیری این گونه اختلالات رفتاری تا مقاطع تحصیلی بالاتر و حتی تا هنگام ورود به جامعه، در دانش آموزان ماندگار است. هر چند کارشناسان و متخصصان علوم رفتاری تلاش میکنند که اصول بهداشت روانی را در مدارس ابتدائی پایه ریزی و اصلاح نمایند. به نظر میرسد که رعایت این اصول و موازین نیاز به آموزش زود هنگام در خانواده دارد. طبیعی است هر چه فشار روانی و از هم گسیختگی اعضای خانواده بیشتر و عمیق تر باشد. گذشته از آن مدرسه مکانی مقدس و استثنایی است که میتواند تاثیرش را در تمام مراحل رشد کودکان و نوجوانان برجای گذارد. پژوهشهای بیشماری نشان میدهد که از هر پنج دانش آموز یک نفر دچار مشکلات مربوط به سلامت روانی است و متاسفانه به سبب عدم پیشگیری اینگونه اختلالات رفتاری تا مقاطع تحصیلی بالاتر و حتی تا هنگام ورود به جامعه در دانش آموزان ماندگار است. یکی از این اختلالات افسردگی می باشد. که در کودکان سنین دبستانی و پیش دبستانی امری بسیار مهم و قابل توجه است و افسردگی کودکان با بزرگسالان تفاوت های قابل توجهی دارد. در بررسی کودکان افسرده توجه به رشد جسمانی ظرفیت هوشی ساختار شخصیتی و شرایط خانوادگی آنان امری است حائز اهمیت به عبارت دیگر دوران رشد و تحول کودکان بسیار حساس است. مطالعات مربوط به افسردگی می بایست. در بستر نحول روانی - شناختی آنان صورت پذیرد و کودکان برای رشد سالم خود به فضای عاطفی، عدم ارتباطات کلامی روانی خوشایند و بر جاذبه در کانون خانواده میتواند گره های بی تفاوتی و احساس تنهایی و گوشه گیری و افسردگی را بدید می آورد. تقویت غنای عاطفی و انگیزه های ارتباطی کودکان در محیط خانواده محشور شدن کودکان با صاحبان چهره های گشاده و متیسم و منشهای پویا و افراد پرانگیزه و مثبت اندیش مهمترین گام در بهداشت روان و پیشگیر از اختلالات روانی است.

Keywords:

مثبت اندیش مداخلات رفتاری شجاعت , الگوهای برتر