فاطمه ستاری - معلم
زهرا فارسی - معلم
فاطمه فاضلی - معلم
زهرا مقدم - معلم
فرحناز رعیت پیشه - معلم
رضوان غریب نواز - معلم

مدرسه یکی از مهمترین بافت های یادگیری مهارتهای هیجانی است. معلمان و والدین در فعالیتهای اجتماعی صورت گیرد. در صورتی که فرآیند اجتماعی شدن و رشد مهارتهای هیجانی در محیط اولیه خانواده مطلوبنباشد، این امکان وجود دارد تا مدارس از طریق آموزش های ترمیمی به جبران این کاستی ها بپردازند. هدف ازپژوهش حاضربررسی رابطه هوش هیجانی با عملکرد تحصیلی در دانش آموزان پسر ابتدایی شهر شیراز انجام شد. پژوهش حاضر از لحاظ هدف کاربردی و از لحاظ اجرا توصیفی از نوع همبستگی می باشد.جامعه آماری کلیه دانش آموزان ابتدایی در سال تحصیلی ۱۴۰۲-۱۴۰۳بود. روش نمونه گیری تصادفی ساده استفاده گردید حجم نمونه براساس جدول مورگان۴۰ نفر از دانش آموزان مقطع ابتدایی پسرانه شهر شیراز انتخاب گردید.همه دانش آموزان نمونه پژوهش پرسشنامه های هوش هیجانی بار-آن (۱۹۹۷)، پرسشنامه تورنس (۱۹۷۴) هرمنس((۱۹۷۷ را تکمیل کردند.داده ها با استفاده از نرم افزارSPSS تحلیل شدند. یافته ها نشان داد که رابطهمعنی داری بین هوش هیجانی و عملکرد تحصیلی وجود ندارد(.(P>۰/۰۵ نتیجه پژوهش نشان داد که بین هوشهیجانی با عملکرد تحصیلی رابطه ای وجود ندارد.

هوش هیجانی ، عملکرد تحصیلی ، دانش آموزان