سیده نیشتیمان عبدالهی - کارشناس علوم تربیتی، آموزش و پرورش
ندا محمودی - کارشناس علوم تربیتی، آموزش و پرورش
عظیمه عزیزی - کارشناس علوم تربیتی، آموزش و پرورش

این پژوهش با هدف بررسی تاثیر ترکیب های مختلف کلاسی بر یادگیری غیرمستقیم و پیشرفت تحصیلی درس ریاضی در دانش آموزان پایه چهارم دبستان های چندپایه انجام شد. در این مطالعه که به روش علی -مقایسه ای انجام شد، از بین دانش آموزان پایه چهارم ابتدایی شهرستان پیرانشهر، سه گروه ۱۶ نفری (شامل ۸ دختر و ۸ پسر) به صورت تصادفی ساده انتخاب شدند. برای جمع آوری داده ها از آزمون محقق ساخته در درس ریاضی پایه های چهارم و پنجم استفاده شد. تجزیه و تحلیل داده ها با استفاده از شاخص های آمار توصیفی ، تحلیل واریانس یک راهه و آزمون تعقیبی شفه انجام شد. نتایج نشان داد که بین پیشرفت تحصیلی دانش آموزان در کلاس های چندپایه با ترکیب های مختلف ، تفاوت معناداری وجود ندارد. با این حال ، بین میزان یادگیری غیرمستقیم در سه گروه تفاوت معناداری مشاهده شد، به طوری که دانش آموزان گروه چهارم با پنجم ، یادگیری غیرمستقیم بیشتری داشتند.

یادگیری غیرمستقیم ، پیشرفت تحصیلی ، کلاس چند پایه ، ریاضی