حسین مشهدی زاده - دانشجوی کارشناسی ارشد برنامه ریزی درسی، دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی،دانشگاه شهید چمراناهواز ، اهواز، خوزستان، ایران
مجتبی جهانی فر - دکترای سنجش و اندازه گیری، دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی،دانشگاه شه ید چمران اهواز ، اهواز،خوزستان، ایران

پژوهش حاضر با هدف بررسی سطوح درک معلمان دوره ابتدایی استان خوزستان از مدل و مدلسا زی صورت گرفته است. روش پژوهش، کمی پیمایشی بوده است. جامعه ی آماری پژوهش شامل کلیه یمعلمان دوره ی ابتدایی استان خوزستان که در سال ۱۴۰۲ - ۱۴۰۳ مشغول تدریس بوده اند، که با استفاده ازنمونه گیری تصادفی طبقه ای متناسب با حجم و بر اساس جدول کرج سی و مورگان ۲۶۸ نفر ( ۱۵۴ زن و۱۱۴ مرد) انتخاب شدند. ابزار گردآو ری اطلاعات، پرسشنامه ی از پیش ساخته شده ۲۷ سوالی بود که رواییآن به تایید صاحب نظران رسیده و پایایی آن با ضریب آلفای کرونباخ ۰.۷۷ بدست آمد. نتایج نشان دادمعلمان به دلیل درک متوسط از مدل ها، هویت، و کاربرد آنها، همواره تما یل دارند که تدریس دانش محتواییکتاب درسی که خود فرآورده و پیامد مدل سازی علمی هستند را بر آموزش و استفاده از دانش مدل ومد لسازی در کلاس ترجیح دهند. معلمان ابتدایی که در پژوهش شرکت داشتند از جنبه های اصلی، و مهارتهای بنیا دی مدل سا زی (شایستگی های مدل سازی) اطلاع کمی داشتند و از مدل تنها برای توصیف و توضیحپدیده ها استفاده می کردند، که باعث می شد این فعالیت مهم شناختی تنها به مهارت های سطح پایین شناختیمحدود شود .

مدل ها ، فرآیند مدل سازی، آموزش علوم