اکرم شوشتری - استادیار، دکتری تخصصی، فلسفه تعلیم و تربیت، دانشگاه فرهنگیان خوزستان، پردیس فاطمه الزهرا

این نظرسنجی به بررسی نگرش و آگاهی معلمان علوم در مورد راهبردهای آموزشی نوآورانه تدریسمی پردازد. با بکارگیری یک روش نمونه گیری هدفمند، ۱۴۱ معلم علوم از ۱۸ مدرسه منتخب استان خوزستاندر این مطالعه شرکت کردند. در این پژوهش از پرسشنامه اقتباسی «آگاهی و نگرش معلمان نسبت به راهبردهای آموزشی نوآورانه»، که تحت ارزیابی اعتبار و قابلیت اطمینان قرار گرفت، استفاده شد. این مطالعه با استفاده از تحلیل های آماری توصیفی و استنباطی شامل تحلیل واریانس و آزمون t، به دو سوال پژوهشیپرداخت و چهار فرضیه را تدوین کر د. یافتهها حاکی از آن است که آگاهی معلمان علوم از وجود راهبردهاینوآورانه آموزشی همراه با نگرش مثبت نسبت به اجرای آنها، بالا است؛ که این قابل ستایش است. جنسی تهیچ تاثیر قابل توجهی بر آگاهی از این راهبردها ندارند، هر چند معلمان زن، در مقایسه با همتایان مرد، بهطور قابل توجهی، نگرش مطلوب تری نسبت به روش های آموزشی نوآورانه نشان دادند. تجربه معلمان، رابطهمعکوس با نگرش آنها نسبت به راهبردهای آموزشی نوآورانه را نشان داد. بر اساس یافته ها، این مطالعه توصیهمی کند: سمینارها، کارگاه ها و سمپوزیوم های آموزشی ضمن خدمت با هدف پرورش راهبردهای آموزشینوآورانه در بین مربیان علوم تدوین و طراحی شود. چنین ابتکاراتی برای حفظ و پرورش آگاهی و نگرش هایمثبت و تشویق به استفاده عملی معلمان، ضروری است. که نتیجه آن، افزایش عملکرد و ظرفیت سازی درحوزه علم و فناوری در فضای آموزشی خواهد بود .

نگرش، آگاهی، معلمان علوم، راهبردهای آموزشی نوآورانه