نازنین میرزائی - کارشناسی ارشد، روانشناسی عمومی، آموزگار آموزش و پرورش استثنایی
عاطفه سرداری - کارشناسی ارشد ، روانشناسی و آموزش کودکان استثنایی، آموزگار آموزش و پرورش استثنایی

از آنجا که یک تدریس موفق می تواند سبب شکوفا شدن استعدادهای دانش آموزان و یادگیری موثر دانش آموزان با نیاز ویژهی ذهنی شود، یکی از مهم ترین مباحث تعلیم و تربیت،به خ صوص تدریس به کودکان با نیاز ویژه ی ذهنی استفاده از روش های تدریسمی باشد. سال های متمادی است که تدریس در قالب روش های قدیمی صورت می گیرد و این شیوه ی تدریس سبب خستگی معلم و حضوردانش آموزان با نیاز های ویژه ی ذهنی به عنوان موجودی منفعل در کلاس های درس شده است .بنابراین هدف این تحقیق معرفی روش های نوین موثر در آموزش علوم تجربی کودکان با نیاز های ویژه ی ذهنی است. روش تحقیق این مطالعه توصیفی - تحلیلی بود که با استفاده منابع کتابخانه ای و مقالات مورد بررسی قرار گرفته است. یافته ها نشان داد روش های تدریس ایفای نقش ،کاوشگری هدایت شده، گردشعلمی ،تلفیقی ،اکتشافی ، آزمایش نمایشی از جمله روش های فعال هستند که آموزگاران دانش آموزان با نیازهای ویژه ی ذهنی می توانند ازاین روش ها برای یادگیری عمیق تر داشتن کلاس پویا و فعال بهره جویند.

درس علوم تجربی، روش تدریس ،دانش آموز با نیاز ویژه ی ذهنی (آهسته گام)