رقیه علائی - استادیار، گروه آموزش علوم تربیتی ، دانشگاه فرهنگیان تهران ایران
پرویز انصاری راد - استادیار، گروه آموزش علوم تربیتی ، دانشگاه فرهنگیان تهران ایران

نقش و اهیمت دروس کارور زی بر ای دانشجومعلمان بالاخص در رشته آموزش علوم تجربی ازاهمیت به سزایی برخوردار است به عبارتی، بن مایه و ریشه نحوه ورود این نومعلمان را به حیطه کا ری و شغلمقدس معلمی فراهم مینماید. از اینرو با توجه به ضرورت موضوع، هدف این مقاله را بررسی آگاهیدانشجومعلمان از منطق درس کارورزی ۴ تشکیل می دهد. روش تحقیق این پژوهش، روش کیفی و استفادهاز روش تحلیل مضمون است که داده های به دست آمده از مصاحبه نیمه ساختاریافته با استفاده در بیندانشجویان آموزش علوم تجربی پردیس شرافت (با حجم نمونه ۱۳ نفر) در سال تحصیلی ۱۴۰۲ انجام شدهاست. طبق یافته های تحقیق سه مولفه بازساخت مجدد برنامه درسی، خلاقیت های آموزشی و حضور علم درعرصه عمل در دانشجو معلمان هسته محوری آگاهی دانشجومعلمان رشته آموزش علوم تجربی از درسکارورزی ۴ را تشکیل داده است. در آخر م یتوان نتیجه گرفت که آگاهی دانشجومعلمان رشته آموزش علومتجربی از درس کارورزی چهار، از همان منطق این درس نشات می گیرد که در آن نیز به مسئله بازبینیبرنامه های درسی، ایجاد خلاقیت در آموزش و به فعلیت در آوردن یادگیری های بدست آمده تاکید شده است.

کارورزی چهار، آگاهی کارورزی، آموزش علوم تجربی، دانشجومعلمان .