شیما فدایی باجگیران - دانشجوی کارشناسی رشته آموزش و پرورش ابتدایی،دانشگاه آزاد اسلامی واحد بجنورد،بجنورد، ایران
مرضیه نودهی - دانشجوی کارشناسی رشته آموزش و پرورش ابتدایی،دانشگاه آزاد واحد بجنورد،بجنورد، ایران
نگین مهنانی - فارغ التحصیل رشته مدیریت برنامه ریزی درسی، دانشگاه آزاد واحد بجنورد،بجنورد، ایران

بررسی تاثیر روش تدریس انعکاسی بر مهارت های تفکر انتقادی و انگیزه پیشرفت دانش آموزان … در روش تدریس انعکاسی، معلمان نقش فعالی در کلاس درس دارند و تکنیک ها و راهبردهای آموزشی را خودشان به وجود می آورند ویسینگر ) ۲۰۰۴ ( وموون ( ۲۰۰۹ ) نیز معتقدند که معلم انعکاسی ، معلمی است که عقاید و نظرات، اهداف و عواقب و پیامدهای حرفه خود را در تمام سطوح،مورد سنجش وارزیابی قرار می دهد.بنابراین معلم انعکاسی در حرفه خود با اختیار و اراده از سطح نظریه های رایج فراتر می رود، نظریاتی که از طریق برنامه های آموزش معلمان ارایه شده است، او سعی می کند که نظریات، آراء و آرمانهای خود را توسعه دهد. روش های تدریساگر با شرایط و نیاز فراگیران و جامعه متناسب نباشد قادر نخواهد رسالت خود را انجام دهد، چرا که آموزش و پرورش با مسایل و مشکلاتی گوناگون و پرفراز و نشیب مواجه است که برای حل آن نیاز به انسان های فرهیخته و هنرمند دارد و تربیت این انسان های هنرمند و شایسته یک ضرورت قطعی و اجتناب ناپذیر است،انسان هایی که قادر باشند به جای پاک کردن صورت مساله و طرد و حذف مشکل، روشهای حل مساله را متناسب انتخاب کرده و بهینه نمایند.

تدریس-روش- انگیزه