میترا کیانی ده کیانی - کارشناسی ارشد، روان شناسی بالینی، خوزستان، خرمشهر
زینب نورا بنجار - کارشناسی، آموزش ابتدایی، سیستان و بلوچستان، زابل
خورشید سوری - کارشناسی، امور تربیتی، سیستان و بلوچستان ، زابل
رضا غلامی - کارشناسی، ادبیات فارسی، سیستان و بلوچستان، زابل

ضرورت شناسایی و کشف استعدادها در اسناد بالادستی نظیر «سند چشم انداز جمهوری اسلامی ایران، ۱۴۰۴»، «نقشه جامع علمی کشور»، «سند تحول بنیادین آموزش وپرورش» و «سند راهبردی کشور در امور نخبگان» مورد توجه قرار گرفته است. استعداد را به عنوان قدرت یادگیری در هر حوزه ای، توانایی در انجام تکلیفی ویژه، ظرفیت حل مسئله، یادگیری ذهنی و بهره گیری از یادگیری، سازش یافتگی و یافتن راه حل در شرایط جدید تعریف می کنند. شناسایی دانش آموز با استعداد فرآیند دشواری است که نیازمند تلاش مربیان و والدین به یک میزان است. معمولا، والدین اولین افرادی هستند که متوجه می شوند، فرزندشان کمی جلوتر از برنامه رشد عادی رفتار می کند. ممکن است فرزند با استعداد، خواندن یا نوشتن را سریعتر از بچه های اطرافش یاد بگیرد، یا شاید فقط توانایی استثنایی در یادگیری کارهای جدید داشته باشد .استعداد دانشآموزان را در کلاس درس میتوان به شیوههای گوناگون شناسایی کرد و پرورش داد و آن را در بستر مناسبی هدایت کرد. همین دلیل باید شرایط مناسبی را برای شکوفایی خلاقیت کودکان فراهم کنیم. مربیان و معلمان نقش محوری در یادگیری و شکوفایی استعدادها و خلاقیت کودکان دارند. در این پژوهش به تبیین راهبردها و فنون کاربردی در شکوفایی و توسعه استدادهای نهفته دانش آموزان پرداخته می شود.

یاددهی، رشد و پیشرفت، شکوفایی استعدادها، دانش آموزان، ابتدایی