نسرین فردوانی زاده - دانشجوی ارشد رشته مشاوره توانبخشی دانشگاه پیام نور

این پژوهش به بررسی تاثیر مداخلات کاردرمانی و بازی درمانی بر ارتقای کیفیت یادگیری دانش آموزان دوره ابتدایی می پردازد. در این پژوهش که از نوع شبه تجربی با طرح پیش آزمون-پس آزمون با گروه کنترل است، ۶۰ دانش آموز دوره ابتدایی با مشکلات یادگیری به طور تصادفی به سه گروه ۲۰ نفری مداخله کاردرمانی، مداخله بازی درمانی و گروه کنترل تقسیم شدند. گروه مداخله کاردرمانی، به مدت ۱۲ هفته، یک جلسه در هفته، مداخلات کاردرمانی حسی-حرکتی دریافت کردند. گروه مداخله بازی درمانی، به مدت ۱۲ هفته، یک جلسه در هفته، مداخلات بازی درمانی مبتنی بر ذهن آگاهی دریافت کردند. گروه کنترل هیچ مداخله ای دریافت نکردند. داده ها با استفاده از آزمون های استاندارد سنجش مهارت های حرکتی ظریف، خلاقیت و توجه و تمرکز جمع آوری و با استفاده از آزمون های آماری t-test و ANOVA مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفتند. نتایج نشان داد که مداخلات کاردرمانی به طور معناداری بر بهبود مهارت های حرکتی ظریف دانش آموزان گروه مداخله در مقایسه با گروه کنترل تاثیر گذاشته است

مداخلات کاردرمانی، بازی درمانی، کیفیت یادگیری، دانش آموزان دوره ابتدایی، اختلال یادگیری خاص