امیرحسین امینیان

هدف اصلی از پژوهش حاضر تاثیر یک روش ویژه ادراکی- حرکتی بر یادگیری مفهوم ارزش مکانی دانش آموزان سال دوم دبستان بوده است . تحقیق حاضر از نوع نیمه تجربی با طرح پژوهشی از نوع پیش آزمون – پس آزمون با گروه کنترل است . جامعه آماری پژوهش عبارت بود از ۴۰ دانش آموز که طبق اظهارات مدرسه از لحاظ بهره هوشی ، سواد ریاضی و پیشرفت تحصیلی دارای میانگین متوسط و در سطح همگن بوده اند و در دو گروه آزمایش (n=۲۰) و کنترل (n=۲۰) به صورت تصادفی تقسیم بندی شدند . در هر دو گروه با استفاده از آزمون طراحی شده ، از کتاب درسی پیش آزمون بعمل آمد و داده های پژوهش با استفاده از روش های آماری مورد تحلیل قرار گرفته است . تجزیه و تحلیل آماری یافته ها نشان داده است که تمرین ادراکی – حرکتی منتخب بر حوزه مفهوم ارزش مکانی ارقام ، توجه و عملکرد ریاضی دانش آموزان در یادگیری مفهوم ارزش مکانی را در سه سطح محتوایی ، عملیاتی و کاربردی افزایش داده و تاثیر مثبت معناداری داشته است .

ارزش مکانی ارقام ، ادراکی – حرکتی ، بازی ، یادگیری ریاضی