سمیرا حق پناه - دانشجوی کارشناسی آموزش ابتدایی، واحد یاسوج، دانشگاه آزاد اسلامی، یاسوج، ایران
زکریا حسینی - دکتری، زبان شناسی همگانی،واحد یاسوج،دانشگاه آزاد اسلامی، یاسوج،ایران

کتاب های درسی باید به گونه ای تدوین شود که اهداف آموزشی از قبل تعیین شده را تامین کند. اگر در طی فرایند آموزشی، نتیجه ای غیر از برنامه مورد نظر بدست آید و یا متناسب با درک فراگیر نباشد، لزوم توجه و بازنگری مطالب مورد تدریس ضروری می نماید.هدف این پژوهش تعیین سطح خوانایی کتاب فارسی (خوانداری) پایه ی پنجم ابتدایی (۱۴۰۳-۱۴۰۲) و تعیین سطح خوانایی محتوای کتاب با سطح توانایی و سنی دانش آموزان این پایه است. روش تحقیق براساس تحلیل محتوا و استفاده از شاخص مک لافین می باشد. جامعه آماری محتوای کتاب فارسی(خوانداری) پایه ی پنجم ابتدایی بود که سه نمونه ی از اول،وسط و آخر کتاب انتخاب شد و با روش تعیین سطح خوانایی مک لافلین مورد تحلیل قرار گرفت. یافته های تحقیق نشان می دهد که بین سطح خوانایی نمونه ها تفاوت وجود دارد و هر سه متن انتخاب شده در سطح بالاتری از توانایی دانش آموزان قرار دارند. همچنین بررسی نتایج حاصل از تحلیل نشان از دشواری و پیچیدگی متن و محتوای کتاب برای دانش آموزان پایه ی پنجم ابتدایی دارد.

سطح خوانای،تحلیل محتوا،فارسی خوانداری ،پنجم دبستان،مک لافلین