پروین کوشا - کارشناسی پیوسته تربیت بدنی، دانشگاه پیام نور واحد کردستان ، ایران
مبین مرادی - کارشناسی پیوسته علوم تربیتی ، دانشگاه فرهنگیان شهید مدرس سنندج ، ایران
ندا مرادی - دانشجوی کارشناسی پیوسته مشاوره و راهنمایی ، دانشگاه فرهنگیان شهید صدوقی کرمانشاه ، ایران

برای سمت و سو دادن مدارس به سوی بهره گیری از الگوهای جدید، باید استفاده از آن الگوها در فضای مدارس حاکم شود و تفکر و بازسازی و تجربه آموزی جانشین شیوه های سنتی گردد تا معلمان با آسودگی خاطر به گزینش و اجرای الگوی مناسب اهداف و درس مورد نظر اقدام کنند . اهمیت ثمربخشی روشهای تدریس و یادگیری بهتر با محوریت حافظه همواره مورد نظر دانشمندان و محققین تربیتی بوده است . تاریخچه مطالعات نشان می دهد روشهای تدریس چه در پیشرفت تحصیلی کودکان و چه در ایجاد انگیزه و رضایت خاطر، پرورش شخصیت و رشد خلاقیت آنان و موثراست . روشهای تدریس به منزله روشنایی های متفاوتی هستند که هر کدام بردشان تا شعاع خاص را دربرمی گیرند. البته باید اذعان نمود که هر یک از روشها در ارتباط با موقعیت های مختلف از کار آیی ویژهای برخوردار هستند، به عبارت دیگرهریک درجای خویش مثمر ثمر هستند. امروزه شیوههای نوین و فعال تدریس توجه مسئولان و دبیران را به خود جلب کرده است . در این شیوهها فراگیر و علایق و توانمندی های او در مرکز توجه قرار دارد ومعلم تلاش می کند تا توانایی های فراگیران را در مهارتهای گوش دادن گفتن ، خواندن، نوشتن ، استدلال، مقایسه ، تطبیق ، تجزیه و تحلیل ، سازندگی و خلاقیت تقویت کند و با توجه به این موضوع محتوای درسی را در کلاسهای درسی ارائه می دهد .

حافظه ، دانش آموزان ، معلم ، یادگیری ، مدرسه .